摘 要：随着社会经济的发展，国家对教育的重视程度不断提高，对于小学生文化素养也提出了更高的要求。中国历史悠久，留下了相当丰富和优秀的传统文化，教师在教学中，要不断加强自身的专业素养，将中华优秀传统文化与教学有机结合起来，切实提高学生的文化素养。
关键词：传统文化 文化素养 小学生
优秀传统文化对学生文化素养的提高具有重要的作用。小学生年龄较小，对社会和生活缺乏认知，且好奇心较强，对其进行优秀文化的讲解和渗透是相当重要的。而且，小学生作为祖国的花朵，是祖国的希望，学生拥有较高的文化素养，对自身、对国家都有重要的意义。
一、优秀传统文化教育的重要意义
对于小学生而言，对其进行优秀传统文化的教育是十分必要的。
首先，从个人层面来看，优秀传统文化对于学生个人修养的提高起到了积极的作用。优秀传统文化是历经岁月的沉淀留下来的宝贵的精神财富。如在小学生的启蒙时期，可以阅读《千字文》，这样不仅能起到识字认字的作用，更可以感悟古人的智慧和天文地理、哲学历史等知识。此外，古人还对音韵有较高的要求，因此，《千字文》又具有极高的文学和艺术价值，对于提高学生的审美和语言能力有着重要意义。
其次，从国家层面来看，经济全球化的发展也加快了文化的交流和融合。现阶段，中国的国际地位在日益上升，但是要想获得更好的发展，就必须提高国家的文化软实力。对于现阶段的学生而言，他们身处文化多元化的环境中，加强对优秀传统文化的学习，也是增强学生民族认同感和自豪感的措施。
此外，不少人对于优秀传统文化还存在一定的误区，认为优秀传统文化教育还不能上升到国家层面，这完全是一种错误的理念。当今世界各国都在加强文化输出，对于美国这类建国历史相对较短的国家，为提高文化竞争力，在文化输出的选材上以未来和科幻为主，这从美国的各类电影中就能看出来;而对于英国这类历史文化相对悠久的国家而言，在文化渗透上，也会从英国的历史文化入手。也就是说，国际之间的文化竞争一直存在，且随着社会发展还会呈上升趋势，因此，在教学上，面对中华优秀传统文化这一民族瑰宝，要将其和教育结合起来，贯彻落实国家教育强国、文化强国的理念。
二、树立人文学科的主导作用
在优秀传统文化教育方面，教师首先要寻找各学科与传统文化的契合点，其中，人文学科对于优秀传统文化的教学具有天然优势。
以语文学科为例，无论是教学目标的设置上，还是教材的选择上，都与优秀传统文化的学习息息相关，学生在学习语文的过程中，也能对传统文化有更加直观的感知。
以四年级下册《清平乐·村居》为例，从形式上看，诗歌在中国的历史十分悠久，早在商周时期，人们就对诗歌产生了认识，那时候的诗歌以表达人们的志向为主，且具有一定的反映社会现实的作用。随着时代的发展，宋朝对于词的应用几乎到了登峰造极的程度，而辛弃疾的这首词，更是经典作品之一，需要学生好好领悟和学习。从内容上看，学生要通过对诗词的阅读，学习古人在对农家生活描写时的各类表达技巧，如这首诗通过对茅檐、溪水、青草等的描写，一改稼轩词豪放的风格，在田园风光的描绘上也极质朴，而这也是古诗词的魅力。此外，学生更要通过对诗歌的学习，感悟出无论是古人还是今人，在对自然景致的热爱和对美好生活的向往上，都具有共同点。尤其对于小学生而言，对生活充满热爱、积极的学习态度正是他们需要具备的。另外，语文课本中还有各类文体，在技法和情感态度上都各具特色，教师在授课过程中，要让学生感悟文章的美感，及其背后的文化价值，培养学生对优秀文化的欣赏能力。
三、多学科之间进行文化渗透
部分教师存在这样的误区，认为优秀传统文化教育只适合人文学科的教学工作，实际上，在教学中，其他学科也可以渗透优秀传统文化。因此，教师要积极利用学科特点，不断提高学生的文化感悟能力。
就音乐教学而言，在琵琶曲《狼牙山五壮士》的欣赏过程中，也能感悟到优秀传统文化。在学习过程中，教师可以就爱国主义情怀与学生展开探讨。爱国主义精神在中华民族文化中占据着相当重要的地位，并为人所歌颂，如投身汨罗江的屈原，人们歌颂屈原，不仅仅是因为他在文学上的造诣，更因为其爱国精神。对于小学生而言，爱国主义精神对其价值观的塑造起到了至关重要的作用。
再以体育教学为例，体育不仅能提高学生的身体素质，学生在体育学习的过程中，也能体会优秀的传统文化。如在长跑教学中，对学生身体素质条件和耐力等都有较高的要求，学生在长跑的过程中，一定程度上也培养了他们吃苦耐劳的品质。此时，教师便可以对学生进行相关引导，提出吃苦耐劳不仅是中华民族的传统美德，对于学生的学习也有重大的意义。梅花之所以香气扑鼻，是因为经历了苦寒，知识如海广袤，学生自然需要以苦作舟。
四、加强教师的职业道德修养
教师在教学的过程中，需要立足于学生的身心发展规律。对于小学生而言，其在看待各类事物时，主观色彩较为浓厚，对很多事物都不能加以客观认知。因此，学生在心理状态的表征上，具有明显的向师性。于是教师的行为对于学生的影响相对较大，这就需要教师以严格的职业道德来约束自己，为学生起到良好的示范作用。
如小学美术《水墨动物》的教学中，教师可利用水墨自身的特点，并利用多媒体展示各类水墨作品，让学生充分感受水墨画中的传统文化魅力。其次，教师可和学生共同感悟水墨画的特点，在传统水墨画中，虽然没有华丽的色彩，但是仅仅通过墨这一种颜色，以深浅变化，就能构成一幅鲜明的水墨画。此外，在水墨画的技法表现上，中国人更注重意境，胸有丘壑只在点墨之间，而这也和中华民族含蓄、优雅、内敛的性格有关。在此过程中，教师要引领学生对民族精神进行感悟。而教师在教学的过程中，其一言一行都需要对水墨画保有尊重、认可和发扬的态度，学生也能够通过教师的态度，逐渐对传统文化重视起来。最后，教师还可以根据美术学科的特点，注重对学生品质的培养，如美术对学生画画技巧的要求较高，且学生在观察物体时，需要有较高的观察力和耐心，而“知微处窥全貌”“锲而不舍，金石可镂”等，则是优秀传统文化中值得发扬的品格。
五、传统文化教学应与时俱进
中国作为四大文明古国之一，具有相当悠久的历史，在此过程中，岁经历了无数纷争，但中华民族依旧以顽强的精神，巍然屹立于世界民族之林。几千年流传下来的优秀传统文化并没有因为时间的洗礼而褪色，反而在现代人价值观的培养上熠熠生辉。因此，就教学而言，应该立足于时代特色，与时俱进。
教师首先要树立与时俱进的理念，将传统文化与时代发展相结合。就现阶段而言，建构中国特色社会主义文化应该体现在教学中。传统文化不应只是作为古代文化被人们学习和认知，而应结合实际。其次，对于小学生而言，要对他们的价值观进行积极引导，小学生作为社会主义的接班人、未来社会主义的建设者，需要立足时代，切实提高自身的文化素养，为祖国的未来贡献力量。
综上所述，在教学中融入优秀传统文化，对于学生提高自身修养，以及提高国家文化软实力具有重要意义。在此过程中，需要建立以人文学科为主，其他学科为辅助的教学形式;还要不断加强教师的职业道德修养，在提升教学能力的同时，加强对学生的导向作用;最后，对于优秀传统文化的教学，应该顺应时代潮流，做到与时俱进。
参考文献：
[1] 义向阳《加强小学语文传统文化教育提高学生人文素养》，《考试周刊》2018年第28期。
[2] 唐素红《加强小学语文传统文化教育提高学生人文素养》，《明日》2018年第28期。
[3] 王瑜《谈提高小学教师传统文化教育素质》，《重庆与世界（学术版）》2018年第8期。
[4] 高利颖《传统文化背景下提升小学生语文素养的几点启示》，《商情》2018年第14期。
（杨祥瑞，1972年生，男，汉族，山东省临沂市兰陵县兰陵镇人，大学本科，高级教师，研究方向：教育管理、优秀传统文化）
