刘衍岗

摘 要：中国具有悠久的发展历史，传统文化中蕴含了丰富的人文知识与文化底蕴，可供后人挖掘的内容良多。随着时代的发展，人们意识的进步，中国传统文化在世界上的地位是不容忽视的。在新的时代背景下，对此做出了着重的研讨，提出了新的教育目标，小学英语教学有效性也随之被赋予了新的定义，想要高效完成教育任务，为学生今后的成长与发展打下坚实的基础，教师就必须加强中国传统文化礼仪在小学英语教学中的渗透。基于此，本文将针对这一课题展开研究。

关键词：中国传统文化 小学英语 教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.21.016

在以往的教育中，教育工作者普遍认为中国传统文化与英语学科的关联性较弱，是两种不同的文化体系无法进行融合，进而鲜少让中国传统文化与英语学科知识内容结合出现。但实际上，英语学科内容与传统文化具有较大的内在联系，在小学英语教学中有效的渗透中国传统文化礼仪，不仅能够为学生的英语知识学习提供过渡期，减轻学生的学习压力，推动学生语言思维的转换，促进学生英语综合学习水平的提升。还能够突出中国传统文化的特点，加深学生对传统文化的认识，同时帮助学生建立起端正的思想态度，使学生能够以正确的视角看待不同的文化特点，促进学生世界观的构建，为学生今后的成长与发展打下坚实的基础。由此可见，对中国传统文化礼仪在小学英语教学中的渗透进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、目前英语教育对传统文化礼仪的忽视

就实际调查结果显示，目前英语教育对传统文化礼仪存在一定的忽视，限制了传统文化的渗透，不利于中国特色文化的发展，以下将对此展开几点分析：其一，虽然在教育改革的影响下，人们的意识得到了一定的提升，但面对当下的社会环境，在升学、就业等问题的推动下，大多数人依然选择将注意力集中在英语这一门国际性交流语言上，以求能够为升学提供助力，得到更好的就业前景，而作为中国特色的传统文化在英语学科的对比下则变得相对暗淡，鲜少有人问津，造成了越来越多的人拥有英语四六级证书，却对中国传统文化知之甚少的局面，极大影响了中国传统文化的发展。其二，在大环境以及英语作为国际性交流语言的渲染下，部分学生存在对国外文化的盲目崇拜现象，积极的组织或参加圣诞节、复活节等节日活动，对中国传统节日文化却了解甚少，甚至存在一定的抵触心理，让外国文化与中国传统文化形成了鲜明的对比，不利于中国传统文化的传承与发扬。其三，受应试教育的长期影响，大多数教师将教学的重心放在了学生的学习成绩上，在教学的过程中为学生布置了大量的词汇、语法等知识的记忆任务，忽视英语文化融入与多元文化交融的重要性，致使英语知识学习过程枯燥且乏味，学生对所学的知识只知其然而不知其所以然， 极大限制了学生的学科思维的构架，不利于学生的长久发展。其四，学校教育的根本目的是依据社会的需求，为社会培养更多的所需的人才，但在目前小学英语教学中，教师却忽视了这一根本目的，对传统文化的渗透不够重视，导致英语教育与当下的中国发展情况不符，不仅无法有效的提升学生的英语学习成绩，还为学生今后适应社会发展，融入社会生活埋下了巨大的隐患。

二、传统文化礼仪的重要性

中国传统文化是中国发展过程中生生不息的力量源泉，对中国发展起到了指引性的作用，在小学英语教学中的渗透更是具有极高的重要性。首先，就学生未来的发展而言，英语是国际性交流语言，具有较强的使用价值，在英语学习内容与传统文化礼仪的结合下， 学生既能够获得语言能力上的提升，还能够更为深入了解中国目前的发展状态，明确新的时代下社会的真正需求，有利于拓展学生的发展前景。其次，就学生现阶段的成长而言，当代社会是多元文化交融的社会，在这样的社会环境下能够为学生带来良性的影响力，让学生的思想意识能够得到良好的启发， 但同时也为学生带来了一定的负面影响，小学阶段的学生对事物的分辨能力较弱，且正处于人生观、价值观、世界观的构建阶段，在面对多元文化时极容易受到负面的引导，致使学生的“三观”构建出现偏差。而传统文化礼仪的渗透则能够在学生成长的过程中发挥有效的指引作用，帮助学生分辨是非，促进学生端正的思想态度的建立，保障学生的身心健康成长。

三、中国传统文化礼仪在英语教学中的运用

1.正确对待英语教育及传统文化

任何形式的文化都具有其独有的魅力，面对目前学生对英语文化背景的盲目崇拜与对中国传统文化的忽视的情况，教师应从问题的根本入手，积极的探究学生的所思所想，从学生感兴趣且能够理解的地方入手，让学生从理解传统文化开始，逐步的发现传统文化的魅力，最终达成中国传统文化礼仪在英语教学中的有效运用的目的。例如，在学习到“Happy birthday！”一课时，教师可以根据这可的谈到对象向学生提出问题，如：“What are the origins of Chinese birthdays and foreign birthdays？ What do Chinese people eat on their birthdays？ What do foreigners eat on their birthday？”等，引导学生相互讨论，并鼓励学生发表自己的意见。通过问题引导的方式激发学生的好奇心，让学生自行挖掘中国传统文化礼仪与国外文化间的相同点与不同点，使学生能够通过自己的力量掌握中国传统文化礼仪。

2.学校要注重学生的实践，有意将传统文化礼仪融入英语教学

在当今时代背景下，英语教育的目标已经发生了变化，固有的单一的小学英语教学模式已经不再适用，教育的革新势在必行。针对当下提倡的教育理念与教育策略，教师在构建小学英语教学模式时，应深入挖掘英语学科与传统文化的衔接点，积极的引入中国传统文化礼仪，丰富英语课堂教学内容，使学生能够在熟悉的文化的带领下获得接受英语知识的过度，且加深学生对所学的英语知识的理解，逐步的提升学生内化英语知识的效率，促进学生英语综合学习水平的提升。另外，教师还应积极的突破固有的教学形式的束缚，积极的带领学生开展实践活动，有意将传统文化礼仪融入英语教学。例如，在学习到“My family”一课时，教师可以先引导学生介绍自己的家庭成员，代入这一课的学习内容，营造出活跃的课堂氛围，使学生能够快速进入课堂状态。之后，教师需要走进学生群体中，与学生共同对“The definition of family in Chinese traditional culture”展开探究，并以此为主题为学生布置合理的实践任务，增强英语学科教学的趣味性，达成中国传统文化礼仪在小学英语教学中的渗透的有效性。

3.紧跟时代的发展，渗透中国传统文化

教育只有紧跟时代发展的脚步才能够实现教育有效性，高效完成教育的根本任务。因此，教师在制定小学英语教学方案时，应将社会对人才的需求作为参考因素，积极开展教育活动，加强对学生的传统文化礼仪的培养。例如，在学习到“Shopping”一课时，教师可以通过渗透中国传统文化礼仪的方式为学生搭建学习情境，并带领学生逐步的探究中国的发展历程，营造出积极的课堂学习氛围，让学生在良好的学习环境中得到启发，构建综合素质能力，逐步成长为社会所需的人才，实现中国传统文化礼仪在小学英语教学中的渗透的价值。

总而言之，在当今时代背景下，中国传统文化礼仪与教育依然是不可分割的整体，在小学英语教学中的渗透对学生的成长与发展具有深远的意义，对学生良好的人生观、世界观、价值观的顺利构建，学习习惯的养成、学习能力的构建等都具有突出的促进作用，因此，教师应对中国传统文化在小学英语教学中的渗透起到高度的重视，以学生为根本，积极的引入丰富的学习资源，带给学生崭新的课堂学习感受，让学生的综合素质能力得到最大化的提升。

参考文献：

[1] 杨小玲《中国文化内容在中小学英语教材中的配置问题研究》，《东方教育》2015年第11期。

[2] 曹丹《中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学研究》，《杭州师范大学学报》2016年。