陈秀娃
摘 要：随着我国经济高速发展，教育体制不断改革，教育观念也不断在改变，教育从娃娃抓起，幼儿教育也引起了广泛的关注。幼儿园作为培养幼儿成长的机构，为幼儿创造良好和谐的教学环境是幼儿园教育的基础，对幼儿园教学环境的创设和利用，有助于提高幼儿园的教育水平，在环境中与幼儿教学互动，引发幼儿的思考，提高幼儿的创造能力，促进幼儿全面发展。本文在分析幼儿园教学环境意义的基础上，提出创设的主要原则，就幼儿园教学环境的利用进行分析与思考。
关键词：幼儿教育 环境 传统文化 创设 利用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.043
在幼儿园创设一个良好的教育环境，对幼儿的身心发展具有重要意义，幼儿园作为幼儿成长教育的第一站，幼儿园的教学环境，能够潜移默化地影响幼儿生长和发育、心智等方面的成长。教师应当创设和利用好教学环境，开展综合系统教育，充分调动幼儿的积极性，培养幼儿的兴趣爱好，并结合幼儿的自身需求和特点，按照教学环境的标准和条件展开工作，为幼儿提供一个和谐、稳定、健康、快乐的成长环境。
一、幼儿园教学环境的重要意义
1.开发幼儿的空间想象力
在幼儿园期间，幼儿的大脑处于发育阶段，因此对于幼儿的脑部开发十分必要，在成长与发育时期，教师在幼儿园创设良好的环境下，对幼儿进行开发和引导，让他们自身去感受和体验，学习日常生活知识，提高认知能力，运用发散性思维，培养动手能力，促进各方面的健康发展。
2.加强幼儿品德教育
根据幼儿自身特点及成长规律而创设的幼儿园环境，有助于促进幼儿的全面发展，特别是在思想道德教育上，能够培养幼儿良好的品格、品性和行为习惯。
在教育过程中，将道德培养的相关内容融入教育环境当中，例如在墙上粘贴《七岁之师》《铁杵磨针》等传统文化故事图片，通过生动的人物形象和故事内容，让幼儿在耳濡目染中学习到谦虚礼貌和勤奋刻苦的精神。
3.促进幼儿身心健康
幼儿园创设良好和谐的教学环境，不仅在教育上能够激发幼儿的创造能力，提高幼儿的感知能力，还能为幼儿健康发展创造一个安全有序的环境，解决幼儿的安全问题。在实际教学当中，科学合理地展开指导，有助于顺利完成教学内容，使幼儿在和谐稳定的教学环境中，加深对周围事物的感知和理解，提高幼儿的动手能力和活动能力，使幼儿能够健康快乐地成长。
二、幼儿园教学环境创设的原则
1.安全性原则
创设安全的环境是一个幼儿园开设的基本条件。若没有安全的保证，幼儿园的各项活动和任务都无法顺利开展。因此，幼儿园全体要重视幼儿的安全问题。幼儿教师在开展幼儿园活动时，着重关注安全的方方面面。避免人员由于疏忽，或硬件设施存在安全隐患，造成幼儿受到心理和身体上的伤害。特别是幼儿园中多种功能性游戏设施，要进行定期检查和及时维护，及时发现问题，及时处理。在设施防护上，定期检修，做好幼儿的保护工作。对于园区内的电源开关，一定要采用科学化的管理方式。将责任划分到个人，提高园区每个人的安全意识，培训幼儿教师面对突发事件的处理能力。每日开园后，将安全问题提上日程。保证每位教师，都要关注和重视学生的安全问题，时刻保持警惕，采用科学、合理、规范的设施设备，从而为开展教学活动，创设一个健康、安全的教育环境。
2.教育性原则
园区在创设幼儿园的环境时，要重点关注幼儿园的教育性问题。首先，要设立一个与教学内容相关的教学目标，以目标为起点开展创设教学环境。
按照园区的教育理念，结合园内幼儿的性格特点和需求，在课程设计上，与创设的环境相辅相成。在具体教学中，合理运用创设的教学环境，不仅有利于教学目标的顺利完成，还对幼儿的全面发展具有重要的促进作用。有利于扩大幼儿的想象空间，培养扩散性思维。提升认知和感受的能力，通过周围的教学环境，能够潜移默化地影响幼儿的活动。从而，在日常生活基础和知识层面上，对幼儿进行良好的教育。
3.促进性原则
幼儿园教学环境的创设，对幼儿的健康成长具有重要意义。为了营造更好地教学环境，幼儿发展一定要坚持教育与环境相互促进的原则。幼儿园教学环境在创设时，需要重点关注教育环境在教学过程中所起到的促进作用，要结合幼儿成长的特殊性，根据实际情况来创设环境。让幼儿在成长学习的过程中，能够愉快健康地成长。创设良好的教学环境，是提供更好地教学服务的基本条件，在创设教学环境的过程中，要平衡两者之间的关系，使教学环境能够得到充分的利用。将教学资料与环境要求相融合，为幼儿教育提供一个健康良好的教学环境，保障幼儿教学有序地发展。例如，在学习中国传统节日课程中，可以采用多媒体播放传统节日的风俗习惯，通过立体的影像便于幼儿直观地感受到中国传统文化的魅力。
三、幼儿园教学环境的利用
1.在教学环境的协助下，培养幼儿兴趣
随着教育体制改革，幼儿教育地位逐渐提高，促进了幼儿教学内容的不断增加，因此，创设和利用幼儿园教学环境成为幼儿园教育的重点工作。为了使幼儿能够在园区内健康茁壮成长，并开心快乐地学习，需要结合幼儿的身心发展特点及心理需求，运用教学环境，引起幼儿的好奇心，激发幼儿学习的积极性，挖掘出符合自身特点的兴趣爱好。兴趣是激发幼儿学习的原动力，在整个教育过程中，教学内容和教学目标固然重要，但同时不可忽视兴趣的重要作用。
因此，在创设教学环境的同时，需要结合能够引起学生兴趣的事情，将教学内容与教学活动有机融合，让他们积极参与到组织活动中来，激发学习和活动的热情，开发创造能力，锻炼动手能力，引导幼儿自主地去创造和探索。例如，在幼儿园日常教学活动中，抓住幼儿都喜欢听故事的这个特点。在用餐的时候可以为他们播放古代寓言小故事。像《掩耳盗铃》教导幼儿勤勤恳恳做人，而不是自欺欺人;《三人成虎》则教导幼儿不能乱说和胡说，因为谣言传的人多了，就会有人相信。像这样的小故事还有很多，既可以让他们在不知不觉中感受到思想道德教育，又可以了解到中国古代文化的精髓。
2.开创新的教育理念，开拓教育环境
为适应当今社会发展的需求，必须在传统的幼儿教育理念上有所突破，结合园区实际情况进行创新改革。在创设和利用幼儿园环境的帮助下，可以有助于园区开创新的教育理念。这是因为传统的幼儿教育理念，在教学方式上存在一定缺陷，已经无法满足现代育儿的需求，甚至阻碍幼儿健康和谐的发展。因此，幼儿园设立新的教育理念，在教学环境的创设和利用上，应当遵循时代发展趋势的要求，结合自身园区的实际情况，拓展幼儿的认知能力和范围，开创新的教育环境。
3.加强与家长的信任与合作
家庭和幼儿园是一个幼儿成长的主要场所，幼儿家庭生活同样也是接受教学的过程。因此，在创设和利用幼儿园教学环境的过程中，不可忽视家长的重要作用。在实际教学目标和环境的设计中，同样需要家长的支持与合作。幼儿园需要与家长做好沟通合作，两者需要建立密切的关系，为幼儿成长提供一个良好健康的环境。幼儿园在教学过程中应当组织亲子活动，例如利用废弃的可利用材料开展手工艺品制作，趣味运动会等方式，使家长了解园区的教育内容和幼儿学习的具体情况，帮助家长做好辅导幼儿工作。加强对家长的信任，通过与家长建立良好的合作关系，使幼儿园教育环境为孩子的发展提供有利的条件。
综上所述，依照现阶段幼儿教育理念，幼儿教学方法和教学环境在原有的基础上，需要进行改革和优化，受到广泛关注的幼儿园教学环境，对其提出更高的要求。在幼儿教育过程中，幼儿园环境的创设和利用，不仅要按照原有的原则要求，还要符合幼儿兴趣、习惯等方面的需求而进行。在环境创设上，追求更高的目标，为帮助幼儿健康发展营造最佳的教学环境。
参考文献：
[1] 陈佳黎《幼儿园科学教育环境创设与利用》，《读与写（教育教学刊）》2020年第2期。
[2] 钟富华《幼儿园教学环境的创设及利用》，《科普童话》2018年第45期。
[3] 刘雪萍《幼儿园教学环境的创设及利用》，《小学科学（教师版）》2018年第3期。
[4] 周丽琴《幼儿园教学环境的创设利用》，《学苑教育》2017年第11期。
[5] 王燕《幼儿园教学环境的创设与利用》，《科普童话（新课堂）》2014年第10期。
