宋玲
摘 要：在当代社会，传统文化的保护和传承变得愈发重要。小学语文教学作为培养学生综合素质和价值观的重要途径，应该充分利用传统文化资源，提高学生对传统文化的理解和认同。绘本作为一种形象生动的阅读材料，应当用于传统文化教学中。基于此，本文对传统文化视角下小学语文绘本阅读教学的策略进行探究与分析。
关键词：传统文化 小学语文 绘本阅读 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.01.004
传统文化是中华民族的根基和精神支柱，包含着丰富的思想、道德和审美观念。通过绘本阅读教学，学生可以接触到生动有趣的传统文化内容，增加对中华传统文化的了解和认同。此外，绘本阅读教学能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养。通过传统文化视角的绘本阅读教学，学生能够在语文学习中更好地领悟中华文化的独特魅力，提高学生的人文素养和综合能力。
一、传统文化中的价值观和道德准则
传统文化是中华民族的精神财富，其中的价值观和道德准则反映了中国的深厚底蕴和人文精神，对塑造公民道德和社会风貌，维护社会稳定和谐，具有重要的意义和作用。传统文化中的价值观和道德准则，能够推进社会主义核心价值观的弘扬，促进社会和谐发展。
第一，仁义礼智信是传统文化中最重要的价值观和道德准则。仁指的是对他人的关心和关爱，追求和谐人际关系；义强调道义和公正，要求人们有良知和责任感；礼强调社会礼仪和尊重他人，注重人际交往和和谐相处；智指的是智慧和谋略，鼓励人们勤奋学习和思考；信强调诚实守信，讲究信义和诚信。
第二，孝敬是传统文化中的核心价值观，强调对父母的尊敬和孝顺。在传统文化中，家庭被视为社会的基本单位，家庭观念强调家人之间的亲情和互助，强调家族传统和家族荣誉。
第三，忠诚是传统文化中的重要价值观，要求人们对国家、组织和家庭保持忠诚。义务强调个人对社会和他人的责任和义务，强调为他人和社会做出贡献。
第四，节俭和勤劳是传统文化中的重要品质。节俭强调物质生活的适度和节制，反对奢侈和浪费；勤劳强调努力工作和勤奋学习，追求个人的进步和社会的发展。
第五，谦虚和谦让是传统文化中的重要品质，强调个人要谦虚谨慎，不骄不躁；谦让强调在人际交往中要尊重他人，懂得谦让和体谅。
第六，和谐和包容是传统文化中的核心价值观。和谐强调社会和谐以及个人与环境的和谐，追求和平与协调；包容强调接纳不同观点和文化，追求多元和包容的精神。
二、传统文化在小学语文教学中的重要性
1.传统文化对学生的意义和价值
传统文化对学生的意义和价值是多方面的，它涵盖了思想、道德、审美等多个方面，对学生的成长和发展具有重要的作用。
首先，传统文化对学生的思想意义重大。传统文化是民族的精神财富，包含丰富的思想观念和价值观念。通过学习传统文化，学生可以获得对中华民族文化的认同感和自豪感，形成对祖国、对民族的热爱和责任感。传统文化中的智慧和道德观念能引导学生形成正确的价值取向和行为准则，培养学生的道德情操和品质，使他们成为有担当、有责任感的公民。
其次，传统文化对学生的道德具有重要影响。传统文化强调儒家思想中的仁、义、礼、智等美德，鼓励人们以德行为基础来行事。通过学习传统文化，学生可以接触到这些道德理念，并在实际生活中加以运用。传统文化教育能够培养学生的道德意识和道德判断能力，使他们成为拥有高尚道德情操的人。
最后，传统文化对学生的审美能力也很重要。传统文化中拥有丰富多样的艺术形式和审美观念，如音乐、舞蹈、绘画等。通过学习传统文化，学生能够接触到这些艺术形式，培养自己的艺术欣赏能力。传统文化的审美观念可以提高学生对美的欣赏能力，让他们在日常生活中更加注重细节，追求美感和和谐。
2.传统文化与语文教学的关系
传统文化与语文教学有着密切的关系，它们相互促进、相互渗透，共同构建着学生的语文素养和人文素养。
第一，传统文化是语文教学的重要内容。语文教学旨在培养学生的语言能力、文字能力和文学素养，而传统文化是语文教学的重要内容之一。传统文化中包含了丰富的经典文献、古代文化和文学作品，如《诗经》《论语》《红楼梦》等。通过学习传统文化，学生可以接触到优秀的文学作品和经典的文献，提高自己的语言表达能力和理解能力，培养对文学的欣赏能力和鉴赏能力。
第二，传统文化是语文教学的重要资源。传统文化是民族的宝贵财富，包含了丰富的思想、道德、艺术等资源。这些资源能为语文教学提供丰富的素材，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过学习传统文化，学生能够了解到自己民族的文化传统，加深对语文知识的理解，提高对语文学习的主动性和积极性。
第三，传统文化是语文教学的重要依托。传统文化是学生思维方式、价值观念和世界观形成的重要基础。语文教学旨在培养学生的综合素养和人文素养，而传统文化正是这些素养的重要依托。通过学习传统文化，学生可以接触到自己民族的传统思想和价值观念，提高自己的思维能力和判断能力。传统文化能够为学生提供思考问题、解决问题的思维模式和方法，让他们成为具有独立思考和创新能力的人才。
三、传统文化视角下小学语文绘本阅读教学的实施策略
1.选取与传统文化相关的绘本
在小学语文绘本阅读教学实施中，教师选取与传统文化相关的绘本是非常重要的，可以帮助学生更好地了解和传承传统文化的精髓。
首先，教师可以从主题相关性出发来选择绘本。传统文化有着丰富的主题内容，教师可以选取与传统文化主题相关的绘本，如中国古代的神话、传说、历史故事等。例如，《封神演义》《西游记》等绘本可以帮助学生了解中国古代神话和历史文化。
其次，教师可以选择蕴含传统文化内涵的绘本。传统文化包含着丰富的价值观、道德规范和社会习俗等方面的内容，教师可以选取绘本中体现这些内容的作品。例如，《红楼梦》《林汉达中国历史故事集》等绘本可以帮助学生了解传统文化中的孝敬父母、尊重师长、爱国爱家等价值观。此外，教师还可以选择体现传统文化特色的绘本，帮助学生感受到传统文化的独特魅力。教师还可以选择能够让学生了解传统文化背景的绘本。传统文化有着悠久的历史和丰富的背景知识，教师可以选取能够让学生了解到这些背景的绘本。例如《千家诗》等，帮助学生了解中国古代文学背景。
最后，教师可以选择不同类型的与传统文化相关的绘本，以满足不同学生的阅读需求。除了故事类绘本，教师还可以选择诗歌、童谣、寓言等不同形式的绘本。例如，《十万个为什么》《中国戏曲连环画》等。可以帮助学生在欣赏绘本的同时，培养对传统文化的兴趣。
2.创设情境，激发学生兴趣
小学语文绘本阅读教学是培养学生语文素养和阅读兴趣的重要工具。在传统文化视角下，教师如何创设情境，激发学生兴趣成为关键。
以《中国古代寓言——杯弓蛇影》一课为例，教师可以从以下几个方面创设情境，激发学生兴趣。首先，教师通过对传统文化的背景介绍，激发学生对绘本故事的好奇心。在引入《杯弓蛇影》一课之前，教师可以通过展示古代文人的书法作品、茶道、弓箭等传统文化元素，帮助学生了解古代文人的生活方式和思维方式，营造出古典雅致的氛围。这样一来，学生能够更加期待和热衷于了解《杯弓蛇影》的故事。
其次，通过绘本故事情节的展示，教师能够让学生身临其境，感受故事情节的魅力。在讲解故事情节时，教师可以选择适合的绘本图片进行展示，让学生通过观看图片来感受故事中的人物形象、场景描写等。同时，教师可以用生动的语言描述绘本中的细节，让学生感受其中的惊险刺激和人物情感的起伏变化。此外，教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生更加深入地参与到故事中来。如请几名学生扮演故事中的角色，进行现场表演，让其他学生观看并评价，以增加学生的参与感和互动性。
最后，教师与学生一起探讨绘本故事中的传统文化元素，如“杯弓蛇影”这个典故的意义、人物的性格特点与传统文化的关系等，让学生更好地理解故事的内涵，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3.运用传统文化元素解读绘本
在小学语文绘本阅读教学中，运用传统文化元素解读绘本可以帮助学生更好地理解和欣赏绘本，提升他们的文化素养和阅读能力。
以《中国古代寓言——愚公移山》一课为例。第一，教师可以通过传统文化元素解读绘本中的人物形象。教师可以向学生介绍这些传说人物的故事背景和形象特点，比如他们的勇敢、智慧等，让学生能够在阅读绘本时更好地理解和感受愚公和他的家人的形象。
第三，通过传统文化元素解读绘本中的情节和寓意。《愚公移山》中的情节讲述了愚公移山的决心和坚持不懈的努力，可以与中国古代传说中的勤劳、坚韧精神相联系。教师可以与学生一起探究愚公移山的寓意，如愚公为了实现自己的目标而不断努力，表达了对梦想和坚持的追求。通过解读绘本中的情节和寓意，教师可以让学生更深入地理解故事的含义和主题，培养他们的文学鉴赏能力。
第四，通过传统文化元素解读绘本中的意象和象征。《愚公移山》中的山和愚公的移山行动，可以引发学生对山的象征意义的思考。在中国传统文化中，山被视为稳定、坚固和高远的象征。教师可以与学生一起探讨山在绘本中的象征意义，如愚公移山表达了面对困难和挑战时的勇敢。通过解读绘本中的意象和象征，教师可以让学生更加深入地理解故事的内涵和作者的用意。
第四，利用传统文化元素拓展绘本的延伸阅读。在解读绘本的基础上，教师可以引导学生阅读相关的传统文化经典，如《山海经》等作品，以进一步加深学生对绘本的理解和感受。同时，教师可以引导学生进行创作活动，如写一篇关于勇敢面对困难的故事，以发挥学生的想象力和创造力。
4.引导学生进行深入思考和讨论
在小学语文绘本阅读教学中，教师引导学生进行深入思考和讨论是非常重要的，可以通过以下方式来实现，以《中国古代寓言——画鬼容易，画犬马难》一课为例。
首先，教师可以提出问题启发学生思考：“为什么画鬼容易而画犬马难？”学生可以根据绘本内容和自己的观察和思考，探究其中的原因。教师可以引导学生思考画鬼容易的原因可能是因为鬼是虚构的，没有固定的形象，而画犬马难是因为它们是实际存在的生物，需要准确地表达它们的形态和特征。通过这样的问题启发，可以激发学生的学习兴趣。
其次，教师可以组织小组讨论或合作探究。学生可以分成小组，每个小组讨论一个问题或主题，例如，学生可以就绘本中的画犬马难的问题，分析其中的困难所在，并与其他小组共享彼此的发现。这样的合作讨论可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以加深他们对绘本内容的理解和思考。
再次，教师可以引导学生深入挖掘绘本的内涵和主题。例如，教师可以问学生绘本中的犬马难题所代表的含义是什么？学生可以通过分析绘本中的故事情节和人物形象，以及通过对传统文化的了解，来理解绘本中的难题所传达的意义。教师可以引导学生思考画犬马难问题所蕴含的价值观和人生哲理，如努力与坚持的重要性，以及对真实与美好的追求。通过这样的深入思考和讨论，教师可以拓宽学生的思维和视野。
最后，教师还可以引导学生进行反思和表达。学生可以通过写作、绘画等方式，表达自己对绘本的理解和思考，同时更深入地理解和吸收绘本中的内容。
5.结合手工制作等活动，加深对传统文化的理解
在小学语文绘本阅读教学中，手工制作等活动可以帮助学生更深入地理解和体验传统文化，以及加深其对绘本的认识。以《千家诗·元日》一课为例。
首先，教师可以组织学生制作传统新年的手工艺品，如窗花、剪纸。学生学习传统的剪纸技巧，能够根据绘本中的元日插图或自己的想象，剪出自己喜欢的剪纸作品。通过亲身参与制作过程，学生可以更深入地体验传统新年习俗的美好，加深对传统节日的理解和感受。
其次，教师可以引导学生制作传统新年的食物，如年糕。带领学生学习传统的年糕制作方法，然后亲手制作自己喜欢的年糕。教师可以讲解年糕在新年中的意义，即年糕所象征的团圆和富贵之意。通过制作年糕，学生不仅可以了解传统元日的食俗，还可以体验传统美食的魅力。
此外，教师还可以进行延伸教学，引导学生进行绘画、写作等创作活动，表达自己对各种传统节日的喜爱。在教学过程中，教师要提供一些关于传统节日的插画或者不同的诗句，如白居易的《二月二日》、韩翃的《寒食》等，帮助学生展开创作，在扩充知识面的同时，加深对传统习俗的了解和热爱。
综上所述，传统文化对小学语文教学具有重要意义和价值。传统文化视角下的绘本阅读教学方法和策略具有一定的可行性，通过选择和设计传统文化绘本，能够提高学生的学习兴趣和参与度；在实践过程中，教师需要充分评估教学效果，并不断进行反思和改进，不断提高教学的有效性和针对性，为小学语文教学提供更多有益的启示和参考。
参考文献：
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