闫黎

（广州番禺职业技术学院珠宝学院，广东广州 511483）

高职课程标准是高等职业教育教学的指导性文件，是对某一专业课程教学活动的全面设计，以及对人才培养方案建设的具体实施进行计划，是以学生职业能力和职业技能的形成为重点依据。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中指出：“职业学院应建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。”在高职阶段的课程教学当中，课程标准的建设要充分注重和实际需求相结合，将工作领域的内容转化为学习领域的内容，科学地制定课程标准，以促进学生职业能力水平的提高，达到培养学生学习知识、掌握技能、分析解决问题的目标，同时培养学生自主学习的科学精神和创新意识。

1 首饰设计专业课程标准开发的意义

高职课程标准作为课程实施的参照，在一定程度上引导着课程改革的方向，是对专业人才培养方案和教学标准的进一步细化，是课程建设的基本规范，也是教学实施与考核评价的主要依据，对教材、教学和评价具有重要的指导意义。

1.1 开发课程标准有助于专业人才培养标准的落实

包括首饰设计与工艺专业在内，高职院校各专业都制定了符合本地区本专业发展的人才培养方案。专业人才培养方案，制定了人才培养目标，明确了职业岗位要求。但具体到每一门专业课程中的教学模式、教学方法、考核评价等问题，在人才培养方案中不能详尽规定。制定课程标准是在专业人才培养目标的大方向下，从课程性质、课程定位、课程目标出发，通过课程教学内容、教学模式的改革，体现课程建设的基本要素，从而将人才培养方案中的课程体系与培养目标进行细化，落到细微之处。

1.2 开发课程标准有助于规范教学管理和提高教学质量

即使是不同院校的相同专业，在人才培养目标、教师个人认知等各种主客观因素的影响下，所制定出来的课程体系、教学内容也不尽相同。通过统一课程标准，授课教师就能明确课程性质、课程设计思路、课程学习目标等内容，有利于实现教学过程的标准化、精细化管理。

2 首饰设计专业课程标准开发的思路与方法

2.1 与行业对接，根据岗位需求，融入职业标准

高职教育是面向行业企业、服务区域经济的教育，培养的是从事生产、管理、服务的高技能专门人才，其课程标准应当反应地方经济特点，与企业行业对接，将职业标准合理融入。

2.2 兼顾能力培养，注重素质教育

除了学生在校应掌握的理论知识和专业技能外，用人单位对学生综合素质的要求也越来越明晰，如团队合作精神、爱岗敬业精神、持续学习能力等。课程标准不仅要明确学生的知识和技能，同时对学生的综合素养、价值观等方面的发展也提出要求，将素质教育理念融入课程标准。

3 课程标准的主要内容——以《流行饰品设计与制作》课程为例

开发一个完整的课程标准，应该清楚地界定本门课程的性质、目标、内容框架，提出指导性的教学原则和评价建议，规定不同阶段学生在知识与技能、过程与方法等方面所应达到的基本要求等。以广州番禺职业技术学院首饰设计与工艺专业《流行饰品设计与制作》课程为例，其课程标准的主要内容包括以下几点。

3.1 课程的性质

《流行饰品设计与制作》是首饰设计与工艺专业的一门专业必修课程。课程主要功能在于以全视的角度来审视人对流行饰品的各方面要求，不仅局限于个人对单件首饰的挑选，还有对衣装及其配饰的整体搭配，以及了解流行饰品设计的含义、目的和意义；掌握流行饰品设计的思维方式和基本方法，运用所学的知识技能进行流行饰品设计训练。通过该课程的学习，使学生能更加了解整体造型、流行饰品与不同个人之间的合理搭配，有效提高学生的艺术设计品位和审美能力。

流行饰品设计是一门在首饰设计、商业首饰设计与综合表现技法的基础上所开设的一门专业必修课程，该门课程的学习能让学生具备流行饰品的设计能力，掌握流行饰品的材料性能、制作工艺与流程，熟悉流行饰品的设计研发过程，有助于加强学生以全视的角度来审视流行饰品设计的各方面要求，使得学生在首饰设计相关课程的基础上进一步扩大范围，在首饰设计与流行饰品设计中间架起了一座桥梁。

3.2 设计思路

流行饰品设计是首饰设计的延续与扩展，也是训练学生造型能力的一门课程。传统观念中首饰被视为一种可望而不可即的奢侈品，首饰的材料都是贵重金属和精美宝石，这限制了首饰进入平常生活的方方面面，同时也不可避免地会表现出单调和呆板。随着现代经济技术和文化的发展，人们的生活水平不断提高，禁锢的思想逐步得到解放，人们开始追求得到自己的喜爱。流行饰品在人们的生活中起着越来越重要的作用，通过适当合理的装饰能使人的外观视觉形象更为整体，装饰物的造型、色彩以及装饰形式对人的整体形象也可以起到弥补不足与画龙点睛的作用。流行饰品设计是一门从研究流行饰品的材料、款式、色彩、种类等因素出发，通过一定的原则组合成富于装饰性的立体形态设计作品的课程。

该门课程的内容主要包括：流行饰品的相关定义、流行饰品的文化内涵、流行饰品设计的造型规律以及不同种类搭配的设计方法。课程计划总学时为72学时，其中理论课程占30学时，实践课程占42学时。

3.3 课程目标

课程以流行饰品的品种、特征与设计为判断标准点，通过讲解流行饰品的基本概念、特征、发展趋势和流行饰品的审美，并结合该专业，对流行饰品中的首饰设计及工艺造型为重点内容，在让学生基本了解其发展历史及发展前景基础，让学生能够基本掌握流行饰品的造型、材料及工艺制作流程，从而开阔学生视野、提高学生艺术素养、审美能力和创新思维。同时激励学生有更大的创作热情，从而提高相关的设计能力，为今后的专业拓展打下基础；通过训练拓宽学生对工艺的各种性能、特点和表达视域，为专业知识及设计增加更多的素材，为以后创作更多的优秀作品打下良好基础。

3.4 课程内容和要求

以《流行饰品设计与制作》课程为例，课程内容和要求见表1。

3.5 实施建议

3.5.1 教材选用建议

《流行饰品材料及生产工艺》袁军平，王昶编着 中国地质大学出版社 使用中要针对学生的真实情况对教材进行有目的的筛选，该课程以讲授与实践操作相结合的方法进行教学。

3.5.2 教学方法建议

在教学方法上针对首饰设计与工艺专业的特点，力求将电子教案做得生动、丰富、不死板。其中加入大量的实际例子来佐证文字性的概念、方法，避免枯燥乏味的教学方式，让学生能更容易的理解所学习的流行饰品设计的方法。在课堂讲授过程中，采取人性化教学方式，摆脱原封不动地按照课本或者电子教案朗读出来的教学方式。根据所教授班级的情况，针对不同情况的学生采取不同的教学方法。每一个教授环节之后都会有相应的配套练习，这样可以使得学生手脑并用，将所学到的知识进行巩固，从而加深对其概念的理解。加强学生与教师、学生与学生之间的交流互动环节。在课堂上或者课余时间进行学生作业的讲评。

表1 课程标准的主要内容与要求

3.5.3 教学评价建议

对学生学业的评价主要围绕平时成绩评价、考试成绩评价，最后进行综合的学业评价。以流行饰品的实际运用制作为期末考试成绩评价内容。

续表1

3.5.4 课程资源的开发与利用

在教学资源的建设和利用上，该门课程已建成了校级精品资源共享课和网络课程，学生可随时进行线上资源的学习，并可以将自己的作业、设计作品上传至网络课程中的“学生习作”模块。

在教学资料上，可以综合相关的流行饰品设计书籍。例如：《设计概论》，李江编着 ，中国轻工业出版社；《当代首饰设计》刘骁编着，中国青年出版社；《时尚品牌设计》，戴维斯着，中国纺织出版社；《服装配件设计》，张海晨编着，上海交大出版社；《首饰设计基础》，任进 编着，中国地质大学出版社；《现代首饰艺术》，郑静 编着，江苏美术出版社，以及一些相关的设计书籍。例如：《设计基础——来自自然的形式》，邬烈炎编着，江苏美术出版社。

4 结语

制定高职课程标准是为了进一步完善国家职业标准体系，在制定标准的过程中秉承规范性、系统性、明确性、职业性原则为高职教育提供科学的课程教学依据，同时也应适时修订，与时俱进。