汤迪娟

（湖南环境生物职业技术学院，湖南衡阳 421005）

近几年，高校毕业生就业形势依然十分严峻，如何提高学历上相对弱势的高职毕业生群体的就业率成为所有高职院校亟待解决的问题。在“大众创业，万众创新”的新形势下，高职院校应顺应世界教育发展和改革的趋势，同时结合我国国情，迎合未来就业市场需要，积极开展创业教育模式的探索，以培养具有创新能力和高素质的应用型技术人才为基本目标，有效提高高职大学生综合素养。在满足我国产业转型升级技术人才需求的同时，也能为我国的就业环境减轻压力，这具有一定的现实意义。

1 当前高职大学生创业教育现状和问题

（1）创业教育理念和人才培养模式，未顺应经济发展新形势。高职院校创业教育理念和人才培养模式未顺应经济发展新形势是目前高职大学生创业教育普遍存在的问题，集中体现为高职教育不能培养出社会急需的具有创新能力和高素质的应用型技术人才。具体来说，高职创业教育中一方面是学生就业难、创业成功难，就业技术积累不足，只能从事产业链中低端的技术岗位，而创业则缺乏必要的经验，缺乏创业实践、资金、技术、管理和人脉等方面的积累。另一方面企业找到合适的人才难，人才培养供需失衡。企业对人才的需求，特别是高端应用型技术人才的需求比较高，即使与高职签订订单式人才培养也很难获得理想的技术人才补充，很多订单式培养的学生进入企业后还需要长时间的培养才能胜任工作。

（2）高职院校创业教师能力不足，创业方向有待进一步拓展。高职院校创业教师应具备企业运营和管理能力，对创业有着明确的认知和一定的创业能力，对社会创新认识、创新方向有明确的把握。但从目前来看，高职院校的教师普遍是由专业课教师担任，这些教师虽然有非常丰富的专业理论知识，但在具体实践方面稍显不足，而且很多专业课教师通常只对某几个行业比较理解，缺乏对社会创新认识，无法有效根据市场变化寻找创业创新方向，这势必会导致教师的眼界制约了学生创业的思想和创业的能力。

（3）高职院校创业教育目标不明确，课堂体系有待完善。创业教育要密切符合国家经济发展需要，培养最急需的应用技术型人才，但从目前高职院校教育大环境来看，高职教育在课程设置方面偏向于理论性，在技术方面比较薄弱，具体表现为高职院校创业教育的课堂教学主要是以课本理论为主，以完整教学大纲、传统评价标准为主，这种方式下创新创业教育对学生来讲只是一门特殊的选修课，无法对学生创业给予足够的支持。此外，创业教育课程体系不完善，教学内容不规范也是普遍存在的问题，创业教育的内容应贴合学生和社会发展实际，但从目前来看，创业教育的内容设置与学校、教师的思想有很大关系，导致内容设置随意性强，缺乏完善的教育课堂体系。

2 新形势下高职大学生创业教育对策

（1）深入贯彻“供给侧结构性改革”理念，优化大学生创业教育供给。党中央提出的“供给侧结构性改革”，人才作为第一资源，是供给侧结构性改革中重要的创新供给要素，要完成这项改革离不开人才的支撑，而高职院校作为人才的供给测，必须着力于提高供给体系质量和效率，从生产端入手，培养出符合用人单位需求侧的人才，以期推动我国社会生产力水平实现整体跃升。首先，要进一步强化对高职学生创业教育的重视，自上而下开展创业教育工作。高职学校应设置创业教育专业的校内机构，指派有实力的校级领导专管，进而推动高职创业教育工作开展的有效性。其次，高职专业创业教育并不是简单的某几个院系的工作，也不是简单的归属于创业教育部门，而是属于全校共同的责任，因此创业教育应举全校之力，对学校和教学体制进行改革，对不利于培养学生创业教育的内容要坚决去掉，实现创业教育管理的高效率，实现部门牵头、院系参与、学校掌舵的创业教育模式，集中力量提高创业教育的有效性。最后，高职院校要在校园内营造良好的创业风气，通过多种方式在校园内营造出人人创业的环境，激发学生创业热情。

（2）搭建高职学生创业优秀平台，整合校内外资源实现创业项目定向指导。高职院校在培养学生创业方面具有明显优势，主要体现为高职院校属于职业院校，为企业输送大批优秀的技能型人才，在企业积累方面具有明显的优势。因此，高职院校应进一步加快创业平台建设，整合校企两方面力量，共同扶持创业项目的发展。具体来说，高职院校应为学生创业提供平台，如举办校园创业大赛，组建大学生创业社团等多种方式，为学生创业提供一个组织，提高学生创业的积极性，此外还可以有各院系为学生创业提供平台；其次，高职应主动联系企业，对学校学生创业项目进行指导，可以组建创业评估专家小组，组成人员由企业技术负责人、高校创业教育负责人等构成，对学生创业项目进行评估，对好项目应给予特殊照顾，实施定向指导的方式，一方面高校创业教育指导部门要进行定向指导，对项目给予足够的支持，必要时可以为学生申请创业项目抵扣学分等方式，让学生专心致志投入到创业项目当中，另一方面，企业也可以对高职院校创业项目进行定向指导，特别是对企业发展有利，有科研成果转化价值的项目，必须要邀请企业对其定向扶持。

（3）构建科学的高职学生创业教育课堂体系内容，发挥教师与创业基地作用。高职学生创业教育课堂体系的构建必须要注重科学性，要符合经济市场的发展趋势，要符合社会的发展要求。因此高职院校的创业教育课堂必须要调整教学策略，改革教学内容，创业教育的内容必须要贴合学生创业需要和反馈市场的需求，具体教学过程中，创业教育的内容必须要做好审核工作，每学期提前做好创业教育课堂的内容规划，防止出现课堂内容随意性的情况，同时要注重创业课堂的组织形式。从目前来看，大班制教学依然是高职院校创业教育的主要形式，小班制创业教育目前还无法达到，因此要通过创业课堂组织形式的调整进行优化，增加信息化的教学手段，如慕课教学、微课教学、翻转课堂、学习小组等多种方式，同时优化学生学习组织，实施无领导小组讨论、头脑风暴等方式提高创业课堂参与性和有效性。另外，高职院校创业教育中必须要积极发挥大学生创业孵化基地的作用，创业孵化基地是高职学生创业实践的主要区域，因此学校应派遣专业创业指导教师负责创业基地学生指导，保证学生各个方面的需求，从而为学生营造良好的创业环境。

3 结语

近些年，我国高职院校对学生创业教育的重视不断提高，万众创新已经成为社会和学校发展的共识，在这种背景下如何更好地培养学生创业意识、提升学生创业能力需要高职院校进一步从学校、教师、学生、创业基地、创业氛围等方面进行探索，提升学生创业能力。