李臣学，孙跃东，宇振盛，秦铭
（上海理工大学，上海 200093）
高校作为人才培养的主要场所，直接关系到人才培养的结果。近年来，越来越多的高校开展大学生创新创业教育活动时，开始融入“红船精神”，在一定程度上提升了教育的效果。但深入分析后可以发现，其中依然存在很多问题，导致“红船精神”未能发挥出最大的作用。因此，对“红船精神”融入大学生创新创业教育进行研究具有重要意义，为“红船精神”与大学生创新创业教育更好地融合奠定良好基础。
1 “红船精神”概述
“红船精神”是由习近平在2005年提出的，其主要内容为开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定信念、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，是我国革命精神的浓缩。这一精神不仅是我国先辈们的优良品质，而且还是我国现代化发展的主要推动力，不畏艰险，勇于克服，突破重重困难，使得我国达到了基本小康的目标[1]。
2 “红船精神”与大学生创新创业的融合点
“红船精神”与大学生创新创业而言，虽然本质上存在差异，但两者具有很多相同点，具体来说。主要包括下述几个方面：（1）大学生是祖国未来发展的建设者，应具备较强的创业能力，因而高校对其进行培养时，需要将创业精神放置到重要位置上。而在“红船精神”内，就包含了首创精神。（2）高校开展教育活动时，需要大学生养成良好的奋斗品质，为大学生创新创业活动的开展奠定良好基础。而在“红船精神”当中，就包含了奋斗精神[2]。（3）大学生创新创业时，要勇于克服困难，使创新创业有序进行。而在“红船精神”当中，也由与此相关的内容。
3 目前大学生创新创业教育中存在的问题
3.1 课程体系不合理
目前，很多高校虽然根据“红船精神”的内涵，逐渐对大学生创新创业教育课程体系进行创新，在一定程度上提升了教育活动的效果。但深入分析后可以发现，课程体系依然不是很合理。首先，课程设置滞后。大学生创新创业是一项实践性较强的活动，大学生不仅要掌握丰富的理论知识，而且还要具有较强的实践能力，而现有课程当中，依然以基础课程与专业理论课程为主，与创新创业相关的实践课程非常少，甚至都没有[3]。其次，教学方法不科学。大多数创新创业教育活动当中，依然采用传统的方式，导致学生无法真正了解“红船精神”的内涵。最后，内容陈旧。部分高校开展创新创业教育活动时，并未将“红船精神”融入进去，导致对学生的指引效果较差。
3.2 教师队伍综合素质有待提升
在整个教育活动当中，教师处于重要地位，只有确保教师具有良好的综合素质，才会提升教育活动的质量。然而对于当代高校大学生创新创业教育来说，依然存在教师队伍综合素质有待提升的问题。一方面，现代大学生创新创业教育当中，融合了“红船精神”，因而对教师提出了更高的要求。但很多高校并未对这一内容产生重视，没有引进一些了解“红船精神”的创新创业教师，导致该项教育活动开展时，很多教师都忽略了“红船精神”，或者是按照自己的理解，片面解读“红船精神”，无法真正发挥出“红船精神”在教育活动中的作用。另一方面，高校教师培训时，大多都是对教学方法、专业知识方面的培训，而很少开展“红船精神”方面的培训，也是造成教师无法将“红船精神”真正融合到创新创业教育的主要原因之一。
3.3 缺乏相应的教育氛围
目前，在我国教育领域当中，创新创业教育刚刚起步，依然还处于探索时期，导致高校开展创新创业教育时，缺乏良好的教育氛围。高校发展的过程中，很少对创新创业以及“红船精神”的内容进行宣传，导致校园内的师生对两者的了解都不是很高，特别是 “红船精神”，更是一个陌生的词汇[4]。同时，高校内部，还未针对创新创业与“红船精神”，开展相应的主题活动，只是利用少数的几次创新创业课程，指导学生创新创业。受到上述两个现象的影响，导致创新创业教育的质量不是很高，难以对学生提供有效指导。
3.4 教育管理制度不完善
教育活动的开展，需要相应制度的支持，以对教师行为进行约束与引导，确保整个教育活动具有较高的质量。但从创新创业教育的角度来说，高校教育管理制度依然还不是很完善。首先，对于大多数高校来说，依然未对“红船精神”与创新创业教育产生较高的重视程度，并没有根据整个教育活动的需求，加入相应的内容，无法对教师进行指引，使很多教师不重视创新创业教育活动，不关注教育的结果，没有融入“红船精神”等，导致培养出来的学生创新创业能力较弱[5]。其次，即便一些高校在制度当中加入了与创新创业相关的内容，但大部分内容为创新创业教育的流程、目标，或者是对教师进行惩罚的内容，但很少有奖励的内容，导致制度的约束性远远高于激励性。这种情况下，教师虽然能够按照制度中的要求开展创新创业活动，但难以保证整个教育活动的质量。
4 “红船精神”融入大学生创新创业教育的优化对策
4.1 构建科学的课程体系
为了将“红船精神”更好地融入大学创新创业教育当中，必须要构建科学的课程体系。首先，高校应对课程安排进行一定的调整，适当缩减基础课程与专业课程的数量，并增加创新创业实践课程的占比，以确保学生掌握“红船精神”以及创新创业方面的理论知识后，能够有效融入实践当中。其次，在创新创业教育活动当中，教师可以采用一些生动的教学方法，如讲述老革命家不畏艰辛的故事，播放老革命家勇于克服困难的影片等，以将枯燥的理论课程变得更加生动有趣，使学生能够真正了解到“红船精神”的内涵[6]。最后，教育工作者应针对“红船精神”与创新创业教育的融合，编写出全新的教材。
4.2 提升教师队伍综合素质
想要确保大学生创新创业教育与“红船精神”有效融合，必须要提升教师队伍的综合素质。一方面，高校应加强对创新创业教育的重视程度，并制定出更加完善的教师聘用体系，该体系内，不仅要有创新创业教育方面的考核内容，同时，还要有“红船精神”方面的考核标准，只有两个方面都符合标准，提升大学生创新创业能力的同时，养成不怕艰辛、吃苦耐劳等品质[7]。另一方面，高校运营过程中，还要开展多种形式的培训活动，不断提升教师对“红船精神”的了解程度。
4.3 打造良好的教育氛围
由于教育氛围的缺失，导致“红船精神”无法有效融入大学生创新创业教育当中。因此,应打造出良好的教育氛围，具体来说，可以从以下几方面着手：一是加强“红船精神”的宣传力度。高校可以在课余时间内，通过校园广播的途径，播放一些与“红船精神”相关的文章，潜移默化地对学生进行影响，使其逐渐形成敢人为先、不怕困难等良好品质。二是开展一些与“红船精神”相关的主题活动，通过演讲比赛、知识竞赛，增强学生对“红船精神”的了解，更好地对创新创业活动进行指引。三是带领学生参观革命纪念馆，教师或纪念馆工作人员向学生讲解“红船故事”，使学生真正了解“红船精神”的内涵[8]。
4.4 制定完善的教育管理制度
除上述三个方面之外，高校还应制定出更加完善的教育管理制度。首先，要在现有教育管理制度的基础上，加入更多与“红船精神”以及创新创业教育相关的内容，通过这些内容，加强对教师进行指引，确保教师开展创新创业教育活动时，能够有效对“红船精神”进行融合。其次，还要加入一些奖励方面的内容，以使惩罚与奖励相平衡，提高对教师的激励效果，提升教师的积极性，自主将“红船精神”融入创新创业教育当中。
综上所述，红船精神与大学生创新创业具有很多相同点，因而很多高校开展创新创业教育活动时，都融入了“红船精神”，以提升整个教育活动效果。但两者融合的过程中，在教师、课程体系、制度等方面，依然存在一些问题。因此，为了进一步提升创新创业教育质量，应构建科学的课程体系，提升教师队伍综合素质，打造良好的教育氛围，制定完善的教育管理制度。
