工程造价专业创新实践教学体系研究

刘秋燕，唐根丽

（安徽财经大学，安徽蚌埠 233030）

《高校工程管理专业评价文件（认证）（适用于工程管理、工程造价专业）（2020）》明确提出要培养学生的实践能力和创新能力，完善实践教学体系。党的二十大报告也指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”创新是其发展的第一动力，所以培养创新型拔尖人才是目前高等教育教学改革的核心目标[1-2]。

工程造价作为一门以工程技术为核心，涉及管理、经济等多学科的交叉学科，已成为国际上被业界和学术界普遍认可的专业学科。住建部统计显示：2013 至2017 年，我国提供工程造价咨询服务的企业从业人数年均复合增长率为11%[3-4]。作为工程建设市场的主要组成部分，工程成本在建设和项目管理中发挥着重要作用。截至2016 年，我国已有200 余所本科院校开设工程造价专业[5]。工程造价创新人才培养取得了很大进步，基本形成了协调发展和可持续发展的机制。但是，随着新工科建设的推进，各高校实践教学模式的弊端也显现出来，例如：在教育理念上存在偏离以学生为中心等现实问题[6]，实践教学的发展战略和目标定位不清晰，实践教学内容及体系相对陈旧，工程训练、创新教育与工程实践脱节等[7]。

对于创新实践人才培养中存在的问题，各高校采取了许多措施。基于能力导向的实践教学模式，刘宗志[8]构建了适应时代发展的人才培养模式，创新实践技能，以保障实践机会和科学精神发展为主要因素，教学内容、教学条件、教学管理成为有力支撑。以山东大学工程训练中心为例，胡曼[9]指出：工程实训中心是高校工程实践教学的重要平台，以实践项目为载体，整合传统工程实践教学模块，增加新的工程实践教学内容，重构工程教学体系。为培养本科生的创新能力，黄鹤[10]整合课程组知识点，创建一级课程6 门、二级课程5 门，提高了本科生的工程实践创新精神和能力。张春晓等[11]为推进四川大学专业建设，构建了“554”协同培养体系、“5+N”实验实践课程体系及“3 链融合”的实验项目体系。可以看出，为培养实践型人才，各高校采取了诸多措施，丰富和完善了本科实践教学内容[12-14]。但是如何改进具体的实践教学方法，将创新意识和创新方法融入课程，提高创新实践的教学效果，仍是一个值得研究的重要课题。随着我国建筑智能化、装配式和BIM 技术的不断发展，对活跃在生产建设一线的工程造价专业人才的要求日渐提高。他们不仅要具备扎实的专业知识，还需要有创新意识和能力，而实践教学是培养学生动手能力、创新精神和综合素质的重要途径，是专业发展的灵魂。本文结合当前国家发展需求，探索并完善工程造价专业实践教学体系，将创新体现在实践中，实现从理念到实践的有效转变。

1 工程造价专业实践教学体系现状

目前，安徽省开设工程造价专业的本专科院校有50 多所，毕业生数量逐年攀升，为安徽省建筑行业输送了大量人才。工程造价专业应用性强，企业对毕业生的实践能力要求较高。根据国家工程造价指导性专业规范，工程造价专业实践教学单元主要由3 个领域组成，如表1 所示。

表1 实践教学领域及实践单元

从表1 可以看出，实践环节丰富多样，时间安排合理，但各高校受自身发展及地域限制，在实践教学执行中存在一些问题。比如碎片化现象，各环节之间缺乏系统性的联系，实习过程大多没有监督机制，仅依靠提交报告不能准确反映具体的学习情况，而且在实践教学体系中没有具体的创新实践单元项目并提供相应的知识技能要求，实施难度大。实践环节不仅搭建了理论与实践的桥梁，也为工作奠定了基础。因此，将创新教育高效融入实践教学体系，对于培养学生的工程实践能力尤其是创新能力具有重要的现实意义。

2 创新实践教学模式的建立

以提高大学生创新实践能力为重点，根据实践教学规律和工程领域特点，创新实践教学体系“学科竞赛+科研项目”（见图1）。将具体实践课程、竞赛训练和科研项目的内容课程化，充分发挥教师的领导和管理作用，帮助学生自主学习、自觉实践。学生可以将部分竞赛或科研成果转化为创新创业实践活动，同时，在创新创业实践活动中获得的经验能够在更高水平的专业竞赛中发挥作用，提高学生的实践技能和创新能力。

图1 创新实践教学模式

以学科竞赛为导向，通过基础课学习与实验、科研讲座等形式，激发学生的创新实践意识，使学生在大一、大二学年养成基本的创新实践素质。对于大三、大四学生，将“学科竞赛+科研项目”融入实践教学，通过学科竞赛、项目创新训练、参与教师科研课题等方式，培养学生创新实践能力。以学生为主体、以教师为主导，教师应该根据实践需要及理论教学，提出适合学生能力水平的方向性研究问题，引导学生理论联系实际，将实践学习与理论学习密切结合。

3 创新实验、实习的教学内容

实验和实习是实践教学的主要组成部分，通过创新实验和实习内容，可以从根本上提高学生的实践能力。

（1）重构实验教学内容体系，增加综合设计和研究性创新实验的比重，充分调动学生的积极性和创新能力。综合设计实验课程需要多门课程的交叉和渗透，这需要教师精心设计实验项目，强调知识的综合应用，使实验内容具有特色、适用性、研究性，培养学生知行合一、融会贯通的能力。根据教学和科研情况，列出几个有针对性的课题，引导学生查找资料，进行课题细化，让学生提出一定的研究课题，培养学生自主学习习惯和创新思维。在项目实施过程中，教师要及时了解学生的进展和存在的问题，并提供及时的指导，以使学生扩展主题深度和广度。同时，将虚拟仿真实训项目引入线下实验教学，虚拟仿真实训项目可以扩大课堂实验操作空间、补充设备的不足，培养学生工科理念，提高其实践操作能力。

（2）实践教学内容的合理选择直接关系专业培养目标的实现，是保证教学质量的必要条件。实习前制定实习指导大纲，列出详细的实习内容，明确实习职责和要求。对于每个项目，明确其与特定理论课程的关系。

通过校企深度合作，以具体项目驱动实习，学生不仅可以综合运用所学知识，解决项目开展中遇到的问题，明确专业对社会的影响及意义，树立责任意识，培养职业素养和职业能力，而且可以激发创新意识，提升校内学科竞赛和科研项目的质量。实习期间，要增强师生交流互动，教师应激发学生积极思考，鼓励学生迎难而上，积极思考和总结。学生返校后，教师应及时对实习中遇到的各种问题进行总结分析，开展实践教学中，理论联系实际，将实习内容理论化、系统化，将理论教学内容形象化[15]。在不同实习阶段融入创新的实践教学模式，提出不同难点的研究问题，供学生分析思考，可以最大限度地发挥实践的作用，改变学生只观察不深入分析的习惯，使学生在实践过程中将理论和实践结合。

实践质量的评价和反馈可以采用定性和定量相结合的方法。定量评价包括考勤、协议、总结报告、企业考核和控制等，主要评价学生的实践能力和综合素质；定性评价主要通过设计调查问卷完成，调查问卷根据实习目标设计，学生的反馈分为5 个选项：非常满意、满意、基本满意、不满意、非常不满意。通过定量和定性评价，教师可明确实习目标的达成情况，发现实习中存在的问题，以便后续不断改进。

4 采用多元化的教学方法和教学方式

推动现代信息技术与教学深度融合，建立线上线下互动教学方式，实现系统化教学与碎片化学习的有效结合；借助超星学联、QQ 群等平台打造课程资源，包括学习视频、小测验、交流学习资源等模式，用“教、学、评、测、练”激发学生学习的自主性、主动性、积极性，培养学生有效独立获取知识的能力及创造性思维；形成上下年级相互支持、相互合作的小组，规定每位青年教师在指导学生学习的同时要注重学生团队的梯队建设，形成一种竞争氛围，在这种氛围中实现老引领新、互相帮助、互相学习、互相追赶（见图2）。

图2 多元化教学

5 结束语

工程造价专业在我国建筑行业有着重要作用，为我国的经济发展提供了原动力。但随着建筑智能化、装配式和BIM 技术的不断发展，工程造价本科实践教学的弊端逐渐凸显。本文从创新实践教学模式、教学内容、教学方法等方面探讨了提高工程造价专业学生创新实践能力的新路径。