曹媛冷 雪王莹 贾连群
（辽宁中医药大学中医脏象理论及应用教育部重点实验室，沈阳110847）
以重大科研平台为基础构建系统层次化实验课程体系※
曹媛冷 雪王莹 贾连群*
（辽宁中医药大学中医脏象理论及应用教育部重点实验室，沈阳110847）
随着现代医学教学模式的改变，实施创新教育，培养学生创新意识、创新思维，以满足创新型复合型医学人才培养的需求，已成为目前高校教学改革的趋势。以重大科研平台为依托，培养创新复合型医学人才为目标，深化课堂理论，探索实验教学改革，打破学科界限，整合、更新实验课程内容，构建以“平台+模块”为特征的系统层次化实验课程体系模式。
科研平台；课程体系；层次化；医学教育
系统性、综合性和交叉性是现代科学技术和医学发展的必然趋势。当前，医学人才培养多以传统讲授验证实验培养模式为主，而实验课程体系是医学教育的重要组成部分，与课堂理论教学相辅相成。系统层次化实验课程体系的建立不但能继承以往实验课程的优点，提高学生的动手能力，培养学生独立思考、综合运用各种实验技术来进行转化应用的能力，加深对课堂理论的思考。此外，能拓展学生的科研思维，构建以创新性、综合性、设计性实验为主的系统层次化实验课程体系。重大科研平台拥有完成交叉多学科实验的优势，区别于以往各独立实验室实验单一的不足，利用平台自身独特的优势，构建系统层次化实验课程体系，培养创新、发展的新一代医学人才。因此，本文探讨以重大科研平台为依托改革现有课程体系模式，构建系统层次化实验课程体系。
1 以科研平台为依托构建系统层次化实验课程体系的目标和意义
我国目前现有的中医基础教育大部分采用传统授课模式，对学科之间的交叉点缺乏联系，实验课程作为主要培养学生动手能力的手段往往流于形式，成为附属部分存在，不能很好的培养学生的创新思维和提高独立思考的能力。全面深化教学改革、构建有利于医学人才脱颖而出的全新系统化课程体系，形成高素质应用型人才的培养模式和教学特色，既是推进现代化事业的必然选择，也是高等院校人才培养的一项紧迫任务[1]。随着医学教育的发展和教育改革的不断深化，培养医学生创新意识和实践动手能力，已成为基础医学实验教学改革的重要使命[2]。基础医学教育是医学教育的起始阶段，然而，培养适应社会需要的高素质创新应用型医学人才，必须从改革传统的课程体系和教学模式做起[3]。“多模块”+层次化的培养模式打破了传统教学的弊端，能更好的适应未来复合人才培养的新模式，是医学教育的重要组成部分，能使理论教学与实验教学相辅相成，对学生的素质教育和能力培养方面起着重要和不可替代的作用，我们应依照转化医学发展规律，改革基础医学教学体系，优化教学环节，力求实现基础医学教学和转化医学教育目标的统一。培养转化医学研究专门人才需要在基础医学教育阶段就注重创新研究能力和临床实践能力的共同培养，在加强基础医学教学研究与临床应用互相沟通与交流基础上，着力培养具有创新思维能力、具有转化医学理念的跨学科的复合型人才[4]。
2 以科研平台为依托构建系统性层次化实验课程体系模式
系统层次化实验课程体系改革一直都是教学改革的重中之重，是探索新形势下实验教学改革的基石。利用科研平台的开放性特点与优势联结实验课堂的课程整合，加强大学生创新能力的培养。90年代开始，全国大多数医学院校进行了实验室的整合，将学科知识相关、所用设备相同的不同学科实验室进行整合，形成综合性、多学科公用的实验教学平台，这为建设独立的综合性实验课程创造了条件[5]。
2.1 建立层次化、模块化中医开放实验课程体系“平台+模块”的人才培养模式始于20世纪90年代，迄今为止，其在人才培养中的优越性逐渐被人们所认识和关注[6]。自2012年起，学校以教育部省部共建重点实验室的建设为契机，整合全校优势科研力量，成立重大科研平台，作为全校科研服务基地。重大科研平台设立的新的实验教学模块体系——“多模块”+层次化的培养模式，以摒除以狭隘的中医传统专业教育为中心的课程设置，确保既传承中医文化理论的精髓，又汲取以实验创新能力培养探索模式中的合理成分，淡化学科界限，促进多学科知识的交叉融合，提高学生对科研的热情，以及为未来培养创新型复合型人才打下基础。
图1 重大科研平台课程体系
为突出新形势下实验创新能力的培养，科研平台结合中医特点打造六大平台，设立25个实验功能区。利用实验平台的互动性、开放性、打造新的系统层次化实验体验课程体系。以实验教学中心为主导，重组实验课程体系，优化课程结构，设立开放式、探究式科学研究模式，增加综合性、开放式、互动式实验研究项目。改变目前中医院校学生仅仅从课堂学习单纯理论，而实验课程仅仅提供简单的基础验证性实验，学习内容零散不能保证大学生对科研思维的培养和对科研的兴趣。建立系统层次化的，以理论课堂、实验课堂、科研平台三位一体化的科研培养模式和课程体系（图1）。
2.1.1 以理论内涵课程为基础搭建学科基础综合性与创新性实验利用公共平台模块，以基础理论为指导，设立基础创新实验，根据基础研究性学习模式的特点，整合中医基础理论课程以及医学基础临床课程，以基础理论课程为主，介绍基础医学各学科的基础知识和基本概念体系，训练基本技能，基本保证各相关学科知识的系统性和完备性。“学科基础综合性与创新性实验”针对专业基础课的多个知识点进行设计，学生在实验室能够综合运用课程的主要知识点开展实验，巩固所学的专业基础知识，培养基本创新意识和素质，提升独立分析和解决问题的能力。开展带有基础设计性、综合性实验课程，培养学生的专业基本创新意识和素质。
2.1.2 以基础实验课程为起点设立拓展性选做性实验利用专业基础平台模块，以理论内涵拓展为指导，设立拓展和选做实验，根据理论内涵的延伸性，和学生兴趣点，设立由学生结合平台现有实验条件自行设计实验方案并加以实现的实验。突出学生获取信息和利用条件的能力，教师可设立相关问题，由学生通过网络、文献等搜集资料，自行设计实验和获取结果，锻炼学生对科研的综合能力。
因此，拓展性实验是以设计实验，发现问题、获得知识为基础的定向学习，它也是开放给全校学生的一种选做实验。拓宽学生实验技能和知识面，根据不同中医理论在平台划分的实验功能区，来指导学生选择不同的实验内容。
2.1.3 以大学生创新创业训练计划为依托设立个性化探索性实验用综合性平台模块，以交叉学科内涵为指导，设立个性化探索性实验，根据多学科融合以及交叉学科的专业理论，让学生在已完成的拓展性实验基础上，以大学生创新创业训练计划为科研起点，由学生自主设计科研课题并且完成。目的是培养学生大胆进行科研设计、探索的开放式实验教学模式，强调实验的设计思想及探索性培养，强调发挥学生的学习主动性。把理论知识和实验操作技术结为一体，充分发挥自我的学习探究主动性，拓展新思维，积极参与教师课题，一起完成科研任务。同时科研平台能为培养复合型创新人才提供保障。
2.2 以网络化信息化为未来发展背景构建科研平台信息服务一体化充分利用平台网络信息一体化特点，搭建网络、微信等互动平台，利用网页、网络资源，实现师生网上交流互动，促进学生对疑难问题及兴趣点的筛选，帮助学生课外自学、复习巩固和探索思考。充分调动学生对科研探索的热情，提高对科研实验的兴趣和增强自我的主动性和创造性。利用多媒体的优势，联通科研平台的几大模块和25个功能区，让学生非常方便和快速的对现有科研的情况有所了解，并能通过网络可以随时学习到最新的科技前沿动态和实验操作技能的训练。
3 结语
新的系统层次化课程体系的打造，既贯彻了素质教育理念，又能很好的应用探究式教学指导理论和实验。将传统的讲授式教学和单纯的验证式实验课程转化成学生感兴趣，能在教师指导下，自主探究式开展实验，并能自己针对跨学科交叉的优势进行课题的设计。从单纯的知识接受者变成探索者，极大地调动了自身参与的积极性、主动性，提高学生的创新能力，增强了学生对专业知识认知的系统性，较好地培养了学生的实际动手能力和创新思维能力，有效发挥了各类分层次实验在培养学生实践能力、加深对理论知识的理解应用和开拓创新等方面的决定性作用。
[1]梁楠，李鑫，羊惠君，等.基础医学实验教学体系的构建与实践[J].重庆医学，2009，38(16):2104-2105．
[2]丁文龙，卢健，徐大刚.基础医学实验教学中心的组织架构及实验教学改革的探索[J].上海交通大学学报(医学版)，2008，28(1):36-39．
[3]姜晖.信息化实验教学环境建设与应用[J].实验室研究与探索，2006，25 (11):1329-1332，1338．
[4]杨峰，张欣荣，崔黎丽.改革基础医学教育理念，促进转化医学发展[J].基础医学教育，2012，4（12）：1016-1018.
[5]蔡炽，蔡炳新.以培养创新型人才为宗旨，全面提升国家级实验教学示范中心建设水平[J].实验技术与管理，2008，25(2):107-109.
[6]徐强，孟江平，宋仲容，等.应用型本科院校化学专业实验课程体系改革与实践研究[J].重庆文理学院学报:自然科学版，2011，30(2):90-93．
Construction o f System atic and Hierarch ica l Experim en ta l Cu rricu lum System Based on the Majo r Scien tific Research Platfo rm
CAOYuan,LENGXue,WANGYing,JIA Lianqun1
(Key LaboratoryofM inistryofEducation forTCM Viscera-StateTheoryandApplications,M inistryofEducationofChina,LiaoningUniversityof TraditionalChineseMedicine,Shenyang110847,China)
With the change of modern medical teaching model,the implementation of innovative education,cultivating students' innovative consciousness,innovative thinking tomeet the needs of innovative complex medical personnel training,it has become a trend teaching reform.Inmajor research platform as the basis,cultivating innovative interdisciplinarymedical personnel,deepening classroom theory to explore the experimental teaching reform,break disciplinary boundaries,integrate,update the experimental curriculum,to build a"platform and module"is characterized by a system-level experiment coursemode.
research platform;course system;hierarchical;medical education
10.3969/j.issn.1672-2779.2017.05.009
1672-2779（2017）-05-0019-03
：李海燕本文校对：宋囡
2016-10-20）
辽宁中医药大学教学改革研究基金资助项目【No：LNZYJG2015020】；辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目【No：2016395】
*通讯作者：jlq-8@163.com
