单质

新加坡国立大学与中国科学院物理研究所、浙江大学共同组成的科研团队，在类黑磷结构的二维铋（BP-Bi）中发现了全新的单质铁电态，打破了关于铁电性的传统认知。过去普遍认为铁电材料是由两种或多种不同元素原子...

◆龚子清高中化学中的“置换反应”◆龚子清文章依据置换反应含义，阐述了置换反应类型。比如对于金属置换成金属分析；对于非金属置换金属反应的分析；对于金属置换为非金属的反应分析；对于非金属置换出非金属反应分...

◆章宇杨探析化学反应中条件不同◆章宇杨化学是一种自然学科，其在分子以及原子基础上对物质构成以及性质等进行研究。在对其进行学习的时候要重视其实验操作方面，因为在这其中能够对化学的相关反应进行深入的理解，...

王雷雷（山西焦化集团有限公司，山西 临汾 031400）0 引言焦炉煤气是指炼焦用煤在炼焦炉中经过一系列反应生成焦炭、焦油产品时伴随生成的可燃性气体。焦炉煤气中包含硫化氢，氰化氢等有害物质，不仅会腐蚀...

张 鼎（山西焦化设计研究院（有限公司），山西 洪洞 041600）络合铁脱硫是采用络合铁作为催化剂的湿法脱除硫化氢技术，其特点是直接将H2S 转化成单质硫，H2S 的脱除率可达95%以上，是一种工艺简...

索何夫在诸多传说之中，位于地下深处的洞穴都是各种“宝物”藏匿的地点——在文明的黎明时分，经常利用各种洞穴作为栖身之所的人类就已经意识到，这些地下空间之内，潜藏着各种各样的宝藏，而这其中绝大多数都是不同...

李启翔如果说哪一种元素对我们人类来说最亲密、最重要、最值得关心，那一定是碳（化学符号C）。可以说，碳是地球生命的基石，也是我们最早学会利用的元素之一。文明的伙伴一道闪电，或是干燥的气候，都可能成为点燃...

Simon甲、乙、丙三人想给丁打电话，可是谁也想不起电话号码是多少。甲说：“好像是89431。”乙说：“不对，应该是43018吧！”丙说：“我记得是17480。”事实上，丁的电话是由5个不相同的数字组...

王维同〔关键词〕 化学教学；合作学习；目标；组织原则；例题〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2012）24—0064—01合作学习是一种通过学生自主收集、...

刁雯蕙 近日，中国科学院深圳先进技术研究院研究员喻学锋、副研究员王佳宏团队与中国科学院生态环境研究中心研究员江桂斌、曲广波团队合作，在国际学术期刊《化学学会评论》以封面文章形式发表综述文章。研究團队系...

刁雯蕙 近日，中国科学院深圳先进技术研究院研究員喻学锋、副研究员王佳宏团队与中国科学院生态环境研究中心研究员江桂斌、曲广波团队合作，在国际学术期刊《化学学会评论》以封面文章形式发表综述文章。研究团队系...

朱海平化学概念，是学习化学知识和应用的根本常识，是知识结构的贯通点，是中学生学习化学知识的主要组成部分。概念是用精练的语言高度归纳出来的定理和反应规律等，每一个词语都有严密的逻辑。然而，对于初中阶段的...

徐惠敏摘  要：硼为非金属元素，是缺电子原子，可以形成缺电子化合物。硼的熔点为2303K，沸点4203K;硼的最外层有三个电子只能形成+3价的化合物，成键时进行sp2轨道杂化形成共价键，其化学性质不够...

摘 要：文章介绍了金属氢的研究意义、应用前景与高压试验方法。简明回顾了金属氢的研究历史与进展。提出了一种在传统方法中引入化学方法的新思路。关键词：合成金属；氢；实验方法1 概述氢是周期表的第一号元素，...

专题用于底盘零件轻量化生产的SLM金属粉末快速成型技术德国Fraunhofer激光器研究所提出了直接制造金属零件的选择性融化（SLM）金属粉末快速成型技术。该技术是利用金属粉末在激光束的热作用下完全熔...

庄长欣在化学复习中，如何将知识形成网络结构？如何使枯燥的理论能形象地理解记忆？我采取了如下的做法。一、对知识结构的归纳总结归纳法是复习时常用的有效的方法。在归纳时首先要细致看书，抓住关键，既不遗漏知识...

姚亮化学反应方程式是学习化学知识的重要工具和手段。化学方程式是化学知识体系中的重要组成部分，一直是中、高考化学考查的重点。其在整个化学知识体系中起到的桥梁和枢纽作用更是无可比拟，可以说，化学反应方程式...

王文绪高三复习课的任务是帮助学生熟悉必备知识，训练关键能力，落实学科素养，体会核心价值，从而达到“系统知识，熟悉方法，总结规律，提高能力，落实素养”的目的。复习课既不能机械重复新课内容，又要让学生每堂...

[摘 要] 以2-肼基吡啶与苯甲醛为原料，通过缩合与氧化环化反应合成3-苯基-1，2，4-三氮唑并[4，3-a]吡啶。通过本实验教学不仅能巩固学生的基本操作技能，还可以让学生了解有机合成领域的前沿知识...

殷志洲（甘肃省酒泉第五中学，甘肃 酒泉 735000）让字词解释在化学教学中大显身手殷志洲（甘肃省酒泉第五中学，甘肃 酒泉 735000）学习知识重在理解、运用，而不是死记硬背概念。机械式学习只能使学...

廖旭杲(浙江省宁波市鄞州中学 315104)科学在于简洁，行文也如此，大凡能用图表传达的，就毋需文字赘述，以达图文并茂而言简意赅之效果.高考命题专家深谙此理，近年不少选考化学试题信息多以图表形式呈现，...

蒋芬芬(广西壮族自治区柳州市民族高中 545006)1 前言“元素化合物”知识是化学必修课程的重要组成部分，在化学必修一课本的最后两章内容集中学习，包括金属及其化合物和非金属及其化合物，知识量非常大，...

李康峰(浙江省瑞安中学 325200)1 教材分析“镁的提取及应用”是化学1 (苏教版) 中专题2“从海水中获得的化学物质”中的一部分教学内容.本专题开宗明义地提出了学习重点是如何从海水中获取人类需要...

付明广(江苏省南京师范大学第二附属高级中学 211900)1 粗食盐中常见杂质的去除问题问题1 能否直接用氢氧化钡溶液来代替氢氧化钠溶液和氯化钡溶液，即用1种试剂一次性将2种杂质离子一起除去，从而简化...

惠静宇(江苏省梁丰高级中学 215600)一、图式理论在概念教学中的应用应用图式理论开展概念教学活动可帮助学生更好地理清概念之间的区别与联系，在其头脑中形成清晰的知识网络，为灵活应用解题中奠定坚实基础...