长文短教

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王正元【关键词】 初中语文；“长文短教”；目标；问题；语言【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）19—0107—01在语文教材中，通常把2000字...

潘丹军摘要：语文教师普遍认为，篇幅很长的课文就是教学的难点，尤其是高年级长篇课文教学。本文从找准切口，引领辐射牵全文;删繁就简，把握主线提效率;重点篇章，重拳出击碎疑难这三个方面着手，探讨了如何依托文...

王彩玲摘要：部编版语文教材中的长文篇目比例加大，对学生的阅读速度、阅读能力提出相应的挑战。教师应落实新课改要求，着眼于学生语文核心素养的发展，探讨语文阅读教学的长文短教策略，通过“长文短教”，提升语文...

邱黎妹摘要：统编教科书里有很多长文，是许多学生学习路上的“拦路虎”，教师在实际教学这类课文时也往往费时、费力，还收效甚微。为探寻有效的“长文短教”之路，在进行长文教学时凸显重点，落实学生语文核心素养培...

王艳红摘要：提高课堂教学有效性是新课改的重要内容之一。在小学语文教学中，面对篇幅较长、文字较多的“长文”，如何高效地完成课堂教学活动已成为众多语文教师所面临的重要课题。文章从长文短教的概述入手，对小学...

摘 要：语文教师针对不同篇幅的课文，需要采取不同的教学策略，以保障在有限时间内让学生获得语文知识，提高语文学科素养。文章以部编版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例，探讨“长文短教”的教学策略...

【摘要】“长文短教”是阅读教学中常用的教学策略，而小标题可以作为“长文短教”的杠杆，也就是说教师可以引导学生在探索小标题的语文实践中高效阅读篇幅较长的课文。统编版语文四年级下册课文《小英雄雨来（节选）...

【摘要】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出要“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位”。由此可见，开展整本书阅读教学是很有必要的。而使用“...

徐恒翠摘要：教好长课文必须精准地抓住每一个单元的单元教学目标，从而进一步明确这一单元中每一篇课文的教学目标，做到一课一得。同时要树立单元意识，把准内在的联系，也要树立对精读课文教学内容作取舍的意识，切...

李丽娟摘要：当下的语文教材中，有些课文内容丰富、篇幅较长，一线教师往往花上三四节课的时间对一篇课文做全面的讲解和分析。大多数执教者认为：讲得越全，嚼得越烂，教学质量就越高，教学效果就会更好;要竭尽所能...

李洁摘要：长文的阅读指导一直是高年级语文教学的一大难点，文字多、容量大。《金色的鱼钩》这篇课文离学生的生活较为久远，教学中如果面面俱到，学生阅读起来较为零散，既难以抓住重点，又不容易把握文章的中心思想...

蓝荣伟摘要：省特级教师柳涟老师说：“我们现在看各种场合的阅读课，常常发现一堂课中有许多出彩闪光点，若出现在同一堂课中，就会显得琐碎而凌乱。”面对越来越多的“长文”，教师们如何在深入中避免琐碎而凌乱，避...

徐启芝[关键词]高年段;长文短教;聚焦点在人教版高年段的语文教材中，收录的课文篇幅都比较长，蕴含着丰富的内容和信息。对于教材中的这些长文，如果采取逐层、逐段的方式进行教学，需要耗费3～5个课时，而且教...

杨婷[摘 要]语文教学中要顺利实现“长文短教”的目标，需要教师具备更多先进教学理念、更高教学智慧。在内容选择、课堂讲授、方法点拨等环节，要体现出“短”的特征；在学生的学习方法运用、实践训练、感悟体验等...

李秀宜[摘 要]长文短教是一个老话题。面对越来越多的长文，教师们如何在深入解读中避免烦琐和肢解，以提升长文短的教效率呢？教师应立足教材，确定目标，整体把握，找准切入点，化繁就简，针对长篇幅课文的教学巧...

侯祥敏[摘 要]统编语文教材中的长文比较多，不少教师在实际教学中耗时颇多而收效甚微。那如何实现长文短教、减负增效的目标呢？教师可借助书法和园林艺术中的疏密之法来探索突围路径，展开课堂教学，提高教学效率...

陈静[摘 要]统编教材在中高年级选编了不少的长文章。在有限的时间内完成长课文的教学，对教师来说是一种挑战。在长课文的教学中，教师可以从教学内容、教学路径、教学方法等方面展开引导，让学生既沉入文本中，把...

何秀珍[摘 要]随着统编教材的全面铺开，如何读懂教材编排意图并落实课程目标成为一线教师共同关注的话题，尤其是教材中“长文”内容的教学，更吸引了教师的目光。文章从“精准确定教学目标，落实长文短教之前提”...

夏眉宇[摘 要]《金色的鱼钩》是一篇红色题材的文章，是一篇略读课文，文章篇幅较长。这就必然要求长文短教;同时，还要求学生深刻理解老班长的人物形象，学会抓住关键语句进行深度学习，这是教学的难点。在教学时...

刘良英[摘要]长文短教是一个老话题在统编教材全面使用的背景下，长文短教应该立足于语文要素，精准确定教学的核心价值、人文价值和基础价值，并以任务驱动的方式，引导学生默读课文、列小标题、感受人物形象等。只...

姚军[摘 要]中高年级的语文教材选编了大量的文质兼美的长文。这些文章的教學费时多却收效甚微，产生了学生厌恶学、教师害怕教的情况。对这些文章，只要教师能细读文本，对教学的重难点加以揣摩，找准切入点，紧扣...

楼叶菲[摘 要]部编教材一年级下册出现了多篇文字较多、篇幅较长的课文。如何实施长文短教呢？教师要牢牢把握课文结构、前后课文、课后练习、字词呈现等新教材的编排特点，充分遵循学生的学习规律，去粗取精，让学...

陈青[摘 要]随着学生年级的不断升高，篇幅较长的课文越来越多， 在教学中如果面面俱到，就会导致教学任务完不成，而且教学效果也不好。语文教师要深入解读文本，针对不同的课文做到：紧扣题眼，直击重点；抓住主...

陈月华[摘 要]小学高年级语文教材有不少篇幅长的文章。传统的教学方法循规蹈矩，逐层逐段讲读，费时低效。针对长文，教学时要解题抓纲，纲举目张；要中间切入，上挂下连；要捕捉文眼，以点带面；要关注习题，相机...