臧硕
摘 要：博物馆宣教工作在学生教育中具有重要地位。通过丰富宣教内容、创新宣教方式以及加强宣教人员培训，可以提高博物馆宣教工作质量和水平。为解决当前博物馆宣教工作存在的问题，需要采取相应的对策，如多元化宣教内容、创新宣教方式以及加强宣教人员培训等。推动博物馆宣教工作的开展对提升学生教育的质量具有积极的意义。
关键词：博物馆；纪念馆；宣教工作；文化教育；研学
DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.10.026
0 引言
博物馆是国家文化遗产的守护者，历史的见证者和知识的传播者，通过收藏、展示和研究各种文物与展品，为人们提供了了解历史和文化的重要途径。同时，作为一种重要的教育资源，博物馆能够通过各种形式的宣教活动，提高参观者的文化素养和思想道德水平。在学生教育中，博物馆的宣教工作具有十分重要的意义和作用：既是学生文化素质教育的重要组成部分之一，又是思想政治教育的重要组成部分之一。
1 博物馆宣教工作的特点
1.1 直观性
博物馆的宣教工作具有直观性的特点。宣教工作的直观性主要体现在为学生提供更加生动、形象、趣味的展示和教育服务，以帮助学生更好地理解和接受博物馆传递的历史文化和意识形态等信息。这种直观性是平面媒体难以企及的。首先，宣教工作通过为学生提供导赏服务，使用生动、形象的语言和富有感染力的表达，让学生能够更加直观地了解和感受博物馆的展品以及其背后历史文化。其次，宣教工作还通过举办各种教育活动，如讲座、研讨会、亲子活动等，以更加生动的方式向学生传递知识和信息。这些活动通常会结合展品或文物，让学生在互动中更好地理解和接受历史文化。此外，博物馆宣教工作还会利用多媒体技术，如音频、视频、全息投影展示等，为学生提供更加真实的观感。
1.2 综合性
博物馆的宣教工作具有综合性的特点。博物馆宣教工作的综合性主要体现在涵盖多个领域和学科、与外部机构合作、注重学生参与和交互等方面。首先，宣教工作涵盖了多个领域和学科，如历史、考古、艺术、自然科学等。在为学生提供导赏服务时，宣教人员需要具备丰富的知识和技能，能够深入浅出地讲解展品和文物的背景、特点、意义等。同时，他们还需要了解学生独特的需求和心理，能够针对性地提供服务和指导。其次，宣教工作不仅涉及博物馆内的展览和教育活动，还与博物馆内外的社会教育、文化交流等活动密切相关。宣教人员需要与馆内其他业务部门和馆外其他机构合作，制定综合性的教育计划和活动方案，以充分发挥博物馆的教育功能和文化价值。此外，博物馆宣教工作还注重学生的参与和体验。通过运用人机互动、实践操作、模拟体验等活动，让学生更加深入地了解和感受藏品的价值及其蕴含的知识。
1.3 实践性
博物馆的宣教工作具有实践性的特点。博物馆宣教工作的实践性主要体现在通过具体的实践操作活动将历史、文化等信息生动形象地展现给学生，注重与学生的互动和参与，以及有实际性和可操作性的教学方法等方面。这些实践性的工作不仅增强了学生的参与感和体验感，还会提高他们的学习兴趣和学习效果。首先，宣教工作通过特定的实践操作和活动，将博物馆所传递的历史、文化等信息生动、形象地展现给观众。例如，通过开展文物修复、科学实验、艺术品创作等实践活动，让学生亲身体验和了解历史文化和技术知识，从而更好地理解和接受博物馆传递的信息。其次，宣教工作还注重与学生的互动和学生的参与。通过开展问答互动、讨论交流、志愿讲解等活动，让学生能够更加主动地参与到宣教工作中来。这种互动和参与不仅增强了学生的参与感和体验感，还能够激发他们的学习兴趣和热情，提高他们的学习效果。此外，博物馆宣教工作还注重实践性和可操作性的教学方法。例如，通过开展实践操作、观察实验、有奖竞答等活动，激发学生的求知欲望，使其能够更加主动地学习和探索历史、科学文化知识。
2 博物馆宣教工作在学生教育中的应用及效果
2.1 应用方式
博物馆宣教工作在学生教育中有多种应用方式，为了更好地发挥其作用和价值，需要进一步加强内容选取、方式采用和评估反馈等方面的工作。首先，要针对不同年龄段和兴趣爱好的学生选用不同的宣教材料，确保内容的针对性和实效性。其次，要采用多种方法和手段，如讲解、演示、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和动力。最后，要加强评估反馈工作，及时收集学生的反馈意见和建议，不断优化宣教工作的设计和方法。
2.1.1 开展展览活动
展览活动主要有四种类型：主题展览、特展、巡回展览和网络展览。主题展览通常围绕一个特定的主题，如历史事件、文化传统、艺术流派等，长期地展出相关的文物、图片、艺术品等，其优点是能够让学生全面了解和深入探究该主题；特展通常是针对某个特定的时期、人物、事件或者艺术流派进行短期的、专门的展览，其优点是能够让学生在一定时间段内有更多的机会了解或欣赏多个时期和多个人物的艺术风格与成就；巡回展览也称“阵地展览”，通常是将展览设置在不同地点，如在社区、商圈、校园或者其他博物馆内进行巡回展示，其优点是能够优化资源配置、提高资源利用效率，使学生能够更便利地接触到博物馆的展览和资源，同时也能够增加博物馆的影响力和知名度；网络展览也称“云展览”，通常是利用互联网技术，搭建线上展览平台，将展览以虚拟形式呈现，其优点是使学生可以在任何时间、任何地点进行浏览和学习，参观成本低。
2.1.2 开展教育课程
博物馆教育课程是提高学生教育质量和效果的重要途径之一。通过加强课程设计、教学方法和评估反馈等方面的工作，博物馆可以为学生提供更加优质的教育服务，促进他们的全面发展和社会进步。
首先，博物馆教育课程具有独特的教育价值。与传统的学校教育不同，博物馆教育更加注重学生的直接体验和感受。通过观察、触摸和互动，学生能够更加深入地理解历史、文化和艺术。这种教育方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的观察力和思考能力。其次，博物馆教育课程具有丰富的教育资源。博物馆拥有大量的文物、艺术品和历史资料，这些都是宝贵的教育资源。通过与学校合作，博物馆可以将这些资源引入学校课堂，为学生提供更加丰富的学习内容。同时，博物馆还可以邀请专家学者举办讲座和进行指导，为学生提供更加专业的教育服务。
2.1.3 提供网络资源
通过提供丰富的网络资源，博物馆可以打破地域和时间的限制，进一步拓展了宣教工作的普及性和深度。主要方式有以下几点：
首先是线上展览。通过将实体展览转化为线上展览，学生可以在任何时间、任何地点参观展览，了解展览的内容和细节。其次是视频课程。博物馆可以制作相关的视频课程，介绍科技、历史、文化等方面的知识，供学生在线学习。再次是数字图书馆。博物馆可以建立数字图书馆，提供相关的图书、文献、资料等，供学生在线阅读和使用。从次是在线讲座。博物馆可以通过在线讲座的方式，邀请专家学者举办讲座，介绍文物、历史、文化等方面的知识，供学生在线收听。最后是虚拟体验。通过虚拟现实、增强现实等技术，提供在线体验和互动，让学生可以更加深入地了解文物和历史文化。
2.2 教育效果
教育效果体现在多个方面，首先是知识的获取。通过博物馆的宣教活动，学生可以更加深入地了解历史、文化、艺术等方面的知识，增加知识储备。这种知识的获取不仅仅是表面的，更是一种深入的理解和认识。其次，教育效果还体现在情感、态度和价值观的塑造上。博物馆作为文化和艺术的殿堂，其展品和活动都蕴含着丰富的情感和价值观。通过参与宣教活动，学生可以受到潜移默化的影响，形成正确的情感态度和价值观。再次，教育效果还体现在学生的实践能力和创新思维的培养上。博物馆的宣教活动往往注重实践性和互动性，学生可以通过参与活动，锻炼自己的实践能力和创新思维。最后，教育效果还体现在学生的社会责任感和公民意识的培养上。通过了解国家的历史和文化，学生可以更加深刻地认识到自己的文化根源和国家特色，从而更加热爱自己的祖国，形成强烈的民族自豪感、责任感以及公民意识。
3 博物馆宣教工作存在的问题及对策
现阶段的博物馆宣教工作还存在一些问题和不足。例如，宣教内容与需求时有脱节、活动形式和参与方式相对单一、缺乏优秀的专业技术人才等。这些问题制约了宣教水平的进一步提升，需要在未来的工作中加以改进和优化。
3.1 存在的问题
宣教内容单一，缺乏深度与广度。目前，许多博物馆的宣教内容往往停留在表面的历史和文化知识上，缺乏对展品背后深层含义的挖掘和解读。这不仅限制了可获得的知识水平，也削弱了宣教工作的教育价值。
宣教方式刻板，缺乏趣味性。传统的宣教方式如讲解和展示，往往缺乏趣味性和互动性，公文体语言和学生的生活脱节，难以吸引、激发学生的参与和兴趣，不仅制约了宣教效果，也可能导致学生对博物馆产生厌倦情绪。
宣教手段落后，未能充分利用现代科技。虽然一些博物馆已经开始尝试使用现代科技手段进行宣教，但总体来看，这些手段的应用还不够广泛和深入。例如，虚拟现实、增强现实等先进技术还没有得到充分利用，无法提供更加丰富、立体的学习体验。
宣教人员专业素质参差不齐。博物馆宣教人员的专业素质直接影响着宣教工作的质量。目前，一些博物馆在宣教人员的选拔和培训上还存在不足，导致人员素质参差不齐，影响了宣教工作的效果。很多宣教人员是临时用工或劳务派遣用工，工作不稳定，工作热情低迷，自然也难以提供优质的服务。
缺乏有效的评估与反馈机制。目前，许多博物馆还没有建立起有效的评估与反馈机制，无法科学地评价宣教工作的效果和质量，也无法及时获取反馈意见，从而难以对宣教工作进行持续改进。
与学校和社区的合作不够紧密。目前，一些博物馆与学校和社区的合作还不够紧密，无法充分发挥其在社会教育中的作用。
3.2 对策
深化宣教内容，注重跨学科整合。博物馆应根据自身特色和观众需求，深化宣教内容，注重跨学科整合，将历史、文化、艺术、科学等多元知识融入宣教活动中，以提供更加丰富、立体的学习体验。
创新宣教方式，增加趣味性。博物馆应尝试创新宣教方式，增加趣味性和互动性，如通过角色扮演、互动游戏、手工制作等形式吸引、激发学生的参与和兴趣。同时，还可以考虑开发针对不同年龄段的宣教活动和课程，以满足不同学生群体的需求。
引进先进技术，提升宣教手段。博物馆应积极引进先进技术，如虚拟现实、增强现实、人工智能等，提升宣教手段和效果，以提供更加生动、形象的学习体验。例如，可以开发虚拟现实展览，让学生身临其境地感受历史和文化场景，以增强学习的沉浸感和体验感。
加强宣教人员培训和管理。博物馆应加强对宣教人员的培训和管理，提高他们的专业素质和服务水平。可以定期组织专业知识培训、教学技能培训以及邀请专家学者举办讲座和进行指导等提升他们的专业素养和教学能力。还应建立完善的用人管理机制和考核体系，确保宣教工作的有效开展和推广。可以在能力范围内提高宣教人员的福利待遇标准，建立健全绩效奖励机制，提高他们的主观能动性和服务意识。
建立有效的评估与反馈机制。博物馆应建立有效的评估与反馈机制，对宣教工作进行科学评价和改进。可以通过问卷调查、满意度测评、效果评估等方式收集各方的反馈意见和建议，及时调整和改进宣教内容和方式。同时还应与其他博物馆和教育机构建立交流合作机制共享资源和经验，推动博物馆宣教工作的持续发展和创新。
加强与学校和社区的合作。博物馆应积极加强与学校和社区的合作，共同开展教育项目和活动。可以与学校合作开发课程资源，将博物馆教育资源融入学校课程体系中，也可以与社区合作举办各种文化活动和讲座，推广历史文化知识，提高公众文化素养。
4 案例分析—以中国共产党早期北京革命活动纪念馆为例
4.1 背景介绍
近年来，随着社会对文化传承和青少年教育的重视，博物馆的宣教工作逐渐成了人们关注的焦点。其中，红色教育是博物馆宣教工作的重要内容之一，通过展示中国共产党的历史和革命精神，培养青少年的爱国主义情感和社会责任感。在这个背景下，中国共产党早期北京革命活动纪念馆开展了一项以8～16岁青年学生为对象的红色教育活动：“觉醒年代”研学行—青少年专题研学活动。
4.2 活动概述
中国共产党早期北京革命活动纪念馆开展的“觉醒年代”研学行—青少年专题研学活动，旨在通过沉浸式实景研学的方式，让学生了解中国共产党早期革命活动的过程和北京大学红楼的历史地位。活动包括领取专属研学手册、参观展览、听取讲解、进行互动体验等多个环节。活动还为青少年提供了打卡特色印章、拍下合影等留念方式，以增强参与感和记忆。每一期设置了不同的主题，活动时间约为一个小时。
4.3 活动分析
中国共产党早期北京革命活动纪念馆开展的“觉醒年代”研学行—青少年专题研学活动，是一项具有深远意义和广泛影响力的教育活动。该活动充分利用纪念馆的资源优势，结合青少年的兴趣和特点，为青少年提供了一次沉浸式实景研学的宝贵体验。
首先，该活动以生动有趣的方式向青少年讲述了中国共产党的早期革命历史和革命精神。通过参观展览、听取讲解、进行互动体验等多个环节，青年学生们了解了中国共产党艰苦奋斗和英勇斗争的历史。这种沉浸式的学习方式，使青年学生们更加深入地理解了中国共产党在中国革命历史进程中的重要作用，增强了爱国意识，激发了爱国情感。
其次，该活动的设计和实施充分考虑了青年学生的需求和特点。活动环节丰富多彩，包括领取专属研学手册、打卡特色印章、拍下合影等留念方式，这些环节不仅增强了青年学生的参与感和对活动的记忆，还激发了他们的学习兴趣和热情。同时，活动还注重青少年的个性化发展，为不同年龄阶段的学生群体准备了定制化的讲解词和纪念品。
此外，该活动的组织和实施也体现了纪念馆的专业素养和服务质量。讲解员老师和志愿者队伍的专业性和热情服务为活动的顺利进行提供了有力保障。同时，活动的跟踪和反馈机制也为后续活动的改进提供了宝贵经验。
综上所述，中国共产党早期北京革命活动纪念馆开展的“觉醒年代”研学行—青少年专题研学活动是一项具有积极意义的教育活动。该活动的组织和实施也体现了纪念馆的专业素养和服务质量。未来计划举办更多类似的活动，为学生提供更多的学习机会。
5 结论与展望
博物馆宣教工作在学生教育中具有重要的作用和意义。通过深入剖析博物馆宣教工作的特点并结合实例，本文认为丰富宣教内容、创新宣教方式以及加强宣教人员培训是提高博物馆宣教工作质量和水平的核心途径。同时，博物馆宣教工作也需要与时俱进，不断创新和发展，以适应时代的变化和学生的需求，更好地发挥博物馆的教育功能和文化价值，为提升学生教育的质量和水平做出更大的贡献。
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