郑楠

曾经百年梦，今朝复兴路。1971年中国恢复在联合国的位置，这是中国走向世界的标志；2002年中国加入WTO，这是中国走向世界、融入世界经济的标志；2008年北京奥运会和2010年上海世博会，这是中国融入世界文化、经济、科技的标志。中国高铁、中国桥梁、中国快递、移动支付、人身安全、超级稻和杂交技术、高压电输送技术、民用无人机技术等位居世界第一，中国在量子通信、北斗、超级计算机、5G、人工智能等方面领先世界，这些一步一个脚印走出来的成果，体现着中国在各个领域正在走向世界。

世界汉语教学学会会长、天津师范大学校长钟英华曾表示，语言是了解一个国家最好的钥匙，也是促进民众相知相通、交流互鉴、消除障碍、弥平鸿沟、达成心灵共鸣、实现发展共赢、构建人类命运共同体的重要抓手，“国际中文教育在当今时代大有可为”。如今汉语不仅是世界上使用人数最多的语言，还是新加坡的4种官方语言之一，亦是6种联合国工作语言之一。随着全球有越来越多的人对汉语感兴趣，汉语的国际影响力不断攀升，汉语在国际交往中的作用日益凸显，那幺中国走向世界，必然离不开汉语、离不开国际中文教育。

何为国际中文教育

首先，我们需要区分对外汉语、汉语国际教育、国际中文教育、华文教育这几个名词。对外汉语是汉语国际教育的前身，是一门普通高等学校本科专业，属于中国语言文学类，四年修满授予文学学士学位，2012年对外汉语专业更名为汉语国际教育，由对外汉语、中国语言文化和中国学合并而成。国际中文教育目前来说是统称，由汉语国际教育和其前身对外汉语演变而来，它是一项事业，可以指称学科，以保证事业和学科名称的统一性。2021年3月国家明确提出加强国际中文教育是提升中华文化影响力的基本路径，3月底发布《国际中文教育中文水平等级标准》，将学习者中文水平分为“三等九级”。华文教育伴随着海外华侨的诞生而出现。华文教育也是一门普通高等学校本科专业，但它所属教育学类，修满四年后授予教育学学位，且面向海外的东南亚华人，目前开设的院校有3所，分别是云南师范大学、华侨大学、暨南大 学。

国际中文教育的教学对象可以是母语非汉语的外国人，也可以是母语或第一语言非汉语的华侨外籍华人及其后裔；教学地点可以是在国内、海外或者是虚拟空间；教学者可以是中国人及外国人；所教内容是作为第二语言、外语或者其他语言的汉语。汉语国际教育曾一度被认为是冷门专业，但截至2020年12月31日，汉教专业全国普通高校毕业生已达18000人。为了提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，培养能够胜任汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的高层次、应用型、复合型专门人才，我国于2007年设立了汉语国际教育硕士，要求学生应具备扎实的汉语言文化知识和熟练的汉语作为第二语言、外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力，相应院校有152 所。

国际中文教育为何必不可少

英语因殖民历史、发音简单、语法自然、相较于其他语言比较易学等成为了全球通用语言，经济、政治、文化这三者相互影响又相互交融。再看汉语，中国早已是全球第二大经济体，作为世界上最大的社会主义国家也是世界上最大、综合实力最强的发展中国家，中华民族伟大复兴和中国和平崛起对整个世界都发挥着重要作用，国家强大了自然就会有越来越多的人学习该国语言。再举个简单的例子，人与人之间交际需要交流，国与国之间交际也需要交流，都需要通过语言这一方式，那幺即便汉语在世界上最难语种排名榜中位居第一，它也会被更多的外国人学习甚至热爱，因为中国的未来势不可挡。

从数据上讲，21世纪以来，汉语热一度在全球升温，掀起滚滚浪潮，国际中文教育事业的发展有了一定的积累。同时为了缓解各国汉语师资短缺的状况，2004年教育部正式设立国际中文教师志愿者，直到2021年已向世界151个国家和地区派出61000余人次。如今国际中文教育已是中国提供世界的重要语言文化公共产品，已经有超过2000万名外国人正在学习中文，累计学习使用中文的人数近2亿，截至2020年底全球共有180多个国家和地区开展中文教育，70多个国家将中文纳入国民教育体系，4000多所国外大学开设了中文课程，2021年起汉语更是正式成为联合国世界旅游组织官方语言，可见全球学习汉语的需求之大。

从国家上讲，国外说汉语的国家有新加坡、马来西亚等东南亚国家，学中文最狂热的国家分别是日本、韩国、美国、俄罗斯、英国，其中排第一的日本更是几乎每所学校都会设立汉语学科。英国作为欧洲中文教育开展较早、基础较好、规模较大的国家之一，将中文列为中小学外语选修课程，纳入素有“英国高考”之称的A-Level考试，还于2016年启动“中文培优项目”；俄罗斯有4万人在368所大中小学学习中文，美国前总统特朗普外孙女18个月大开始学中文；上外与纽约市立大学巴鲁克分校合作开展中文国际教育，2021年一次报名6个班，可见世界各国学习汉语的趋势渐猛。

如何发展国际中文教育事业

当下国际中文教育面临着开展时间短、底子薄，标准体系不健全、本土化发展不足、师资队伍建设薄弱、教学内容相对滞后的主观问题，以及新冠肺炎疫情常态化、少数国家将之政治化等风险和挑战。教育部针对这些于2021年10月15日给出了答复：一是健全标准体系；二是加强资源建设，包括国际中文水平考试、汉语桥系列大赛等；三是完善办学体系，包括继续办好孔子学院、创新支持中外高校合作设立中文专业等；四是开展在线教育，包括继续打造“中文联盟”数字化云服务平台；五是发展“中文+职业技能”教育，鼓励国内职业教育机构、中资企业参与国际中文教育；六是推动中文教学本土化发展；七是拓展中外语言交流合作，提高中文服务能力，为来华旅游、留学、工作、居住人员提供语言支持。由此表明国家十分重视国际中文教育事业，并希望汉语能够借此走向世界。