周利民

湖南潇湘技师学院

引言：

立足不同，其思考方式也会不同，以往的计算机专业课程教学模式以书本为主，并没有对其内涵与实践进行讨论。我们应该立足多个角度，运用多种方式思考教学问题，创造出不同的教学模式，这就是我们所说的多元化教学。

一、多元教学模式的内涵

首先，理解多元化计算机专业课程教学模式的关键在“多”字上面，意为从多元素入手进行综合教学。多元素可以是主体对客体，即学生各自组建兴趣小组，然后组与组之间形成合作与竞争关系;也可以是多方式授课途径，即网络教学与实践研究;还可以是多种教学方法的共同应用，这都是多元化教学的意义所在。

计算机应用技术专业课程涉及到的知识面非常的广泛，不仅需要极强的专业知识，还需要有灵活操作特点，因此从多元化的教学角度分析、授课是极为适合的。不仅能够提高学生对该门专业课程的学习兴趣，也能调动学生的积极性和动手能力，从而获得知识和实践上的双重进步。多元教学模式重点在于让学生从多元的角度看到教学知识，开阔自己的思路和思维，提高想象力。这样学生才能够厚积薄发，提升自己的综合素质，通过知识积累，产生量变到质变的学习效果。

二、多元教学模式的实施

2.1 教学软硬件设备投入

只有加大教学软硬件设备的投入，才能保证多视角的教学思路，学校应对此给予大力支持。硬件设备的投入表现在增大机房面积、增加机器数量、确保网络连接的正常，以及引入网上资源教室;软件投入方面表现在购进辅助学习平台和指导学生利用免费资源。软件整合还包括将操作终端和一些物理资源整合到一个网页中，方便学生的浏览的取用。网上资源教室主要包含精品课程，学习网站，数字图书馆以及教师的个人博客，这些都是帮助学生解决问题的较好平台。目前部分院校建设了数字云教学平台，增加软硬件设备，不仅强化了师生交流，对开拓学生视野，带动数字教学，提升教学质量也有着重要意义。对此应该积极效仿，打造数字化的教学模式。

2.2 教师知识能力更新

教师的知识不应该仅仅局限于学科知识和教学经验，还要在总结前人的基础上积极的进行创新，在漫长的职业生涯中跟进社会发展的步伐，吸纳最新出现的专业知识和技能，并将之传授给学生，因此新时代教学模式对教师提出了终身学习的要求。教师知识的更新是指加强教学模式的研究、强化自身教育理论，促进职业水平的提高。通过多年的教学实践，笔者发现教育理论对教学实践有着重要的指导作用，因此学校为教师提高教研环境是极为必要的，比如鼓励教师参加经验交流会、教学观摩，又或是精品课程评比等，促进教师的教学能力不断增强。

2.3 训练法与案例相结合的教学模式改革

计算机应用这门课程具有很强的应用与实践性，因此在教学活动中更应该注重与训练法与案例相结合，侧重案例，实践为主。在计算机教学中，通过对案例的分析，来引入理论，指导学生将抽象的概念知识具体化，融会贯通，活学活用。在教学过程中我们发现，案例的引入能够增加学生对计算机知识的理解，比如讲解Pho⁃toshop中的实力比要求学生熟记理论要有效得多。训练法与案例相结合的教学模式符合学生的认知规律，该模式的引入大大提高了学生的学习效果。

三、多元化教学模式实践探讨

3.1 课程和专业融合的教学体系改革

计算机专业课程教学与计算机基础教学是相辅相成的，因此在教学模式上也可以互相融合，促进教学体系的改革。计算机专业课程门数不多，但内容较为复杂，重于强调学科的系统性，使得学生学习起来有一定的困难。因此在教学上应该进行课程与专业相融合的模式，本着以专业需求为原则进行着手，按照专业技术领域的需求来进行人才培养并开展教学体系。如此不仅让学生明确学习目标，也降低了学习难度。

3.2 自主学习、强化能力的教学方法改革

当下已经是信息化时代，学生的学习并不只是依赖教师的传授与课本的知识，因此在教学模式上也不用刻意注重知识的死记，应强调学生的自主学习。教师可以指导学生利用信息化平台开展学习，与学生一起进行资源收集和利用，同时进行实践探究和知识创造。在以学生自主学习为基础的教学模式中，教师应该更加确定自己的导向地位，将教育者的身份转化为引导者，把教学的重点放在指导学生学习方法和培养学生创新精神上面。使得学生在学习计算机应用相关知识的同时也能够独立的思考和创新，进而获得更多的实践知识，提高学习效率。

3.3 教学评价的发展性改革

传统的教学评价是以考试为主要手段，方式过于单一，对计算机应用技术专业来说考试无法起到考察全部知识点的效果。进入二十一世纪，教学上引入了一种发展性教学评价理念，注重的并不是评价结果而是评价过程。发展性教学评价更多的关注实践与发展，面向的是情感和未来，对学生的各个时期进步情况都极为关注。因此，在计算机应用技术专业课程教学模式中引入发展性教学评价是十分有利的，它还能起到“成长档案”的作用，对学生的学习过程设立客观的评价指标，激发学生学习热情并帮助改善学习中的不足。

结语

近年来，计算机专业课程已经走上了自主、创新的道路，对学生主观能动性更加的重视，对教学与实践之间的关系有了进一步的加强。因此对教学模式的研究和思考就显得尤为重要，如何培养学生的知识创新并让学生熟练掌握本专业的知识是教师应该重视的问题。教师应大力开展教学模式的创新，在引导学生的专业知识的掌握和实践上多做贡献。

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[2]王明.基于核心课程的计算机应用技术专业项目课程体系构建[J].职业技术教育.2013(26)

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