叶丹，何莞，高梅，姚莹
安徽文达信息工程学院机电工程学院
机械电子工程专业项目驱动法人才培养模式探索
叶丹，何莞，高梅，姚莹
安徽文达信息工程学院机电工程学院
结合机械电子工程专业实践教学，以横向课题项目为依托，重点探索与研究人才培养模式，探索学校的理实一体化教学改革模式，成立导师制课题组，以项目为驱动，完成项目构思、设计、实现与创新等问题，增强学生的自学能力、解决问题能力和团队协作能力。
机械电子工程；项目驱动；人才培养模式
一、综述
机械电子工程是科技高速发展以及学科相互链接的产物，它打破了传统的学科分类，集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科于一身，又不断通过学科交叉、技术融合和创新，使其本身得到持续地发展，是应用型综合性学科[1]。机械电子工程的学科特点是该学科随科技发展而发展，并且学科知识面广、交叉性强[2]。
从目前的培养机制与培养方式上看，当前的机械电子工程专业学生仍需要完善的方面主要有：1）新技术、新手段和新方法应用不足；2）学生在实习和实训环境中，普遍表现出动手能力和实践能力相对薄弱；3）学生专业功底不扎实，解决问题的推导能力有待提高[3]；4）学生专业功底不扎实，解决问题的推导能力有待提高。
二、以项目为驱动优化专业知识
现有的机械电子工程专业人才培养体系主要在于理论课程和实践课程的学习，大部分学生的知识都还停留在理论基础层面，为了使学生对专业知识有一定程度的理解和应用，通过以项目为驱动的方式，带动学生学习的积极性和主动性，通过学校的理实一体化教学改革新模式，促进和优化学生的专业知识[4]。
（1）校企合作的理实一体化教学新模式，校企合作，是落实理实一体化教学模式的最有效途径。充分到企业调研，进行工作任务和岗位分析，基于项目导向理论，构建满足理实一体化教学需求的课程体系。可以邀请企业工程师到学校参与教学活动，也可以选派教师到合作企业参加项目实践，以此满足理实一体化教学需要。
（2）理实一体化教学模式在于培养培养学生的创新精神和理论联系实际的综合能力，整合有利的教学资源，剔除了那些交叉重复的教学内容，同时保留或增加综合性的实践课程。
（3）理实一体化教学模式还推动了师资队伍的建设，更多教师会成为“双师”型教师，减少岗位设置，提高人员效率，解决师资紧缺问题。
（4）建立新的学生学习评价模式，采用过程性评价方式，分别采用个人评价（占总评10%）、小组评价（占总评20%）、大组互评（占总评20%）教师评价（占总评50%）和学习总结等方法对学生的学习过程进行综合评价。
三、以项目为驱动培养综合能力
在学校理实一体化教学改革模式下，根据目前学生专业、所学知识、学习能力水平不同，通过双向选拔一些有共同想法的学生和老师，实行导师制，导师进行有针对性的对学生进行分层次培养，使各个年级层次的学生都得到较好的发展，在一定项目背景和课题任务的前提下，导师在课堂内外通过教学行为、管理行为和对学生的积极评价，着力探讨各层次学生共同发展的好方法，形成对不同层面不同年级的学生的有效培养，促进学生全面和谐的发展。
（一）导师制课题组成立的培养目标
（1）在学生掌握和学习了基本知识前提下，导师在课堂外充当组织者、引导者和合作者，要照顾到各层次学生的需要，组织起适合各层次学生的有效学习机制，促进各层次学生共同发展；（2）在对课题参与的学生全面了解的基础上，针对学习方式上存在的差异，区分情况，指导各有侧重，使进入课题组成员学生们掌握和运用好这些学习方法，并使之不断完善；（3）对课题参与学生进行分层制定培养目标，使所有的学生都在互相学习相互交流中，促进情感、态度、价值观的全面发展，带动课题组成员共同进步；（4）通过一定时间执行和培养，参与的学生能在一定程度上独立完成课题任务，并能快速融入团队进行有效率的项目探讨和行动。
（二）为使项目课题组研究工作顺利、稳步、扎实地深入开展，特制定导师制课题组研究人员职责如下
（1）课题组成员必须是本着专业相近、本人自愿，并能自觉遵守课题各项制度，积极主动参与研究活动，按要求完成各阶段计划和总结，努力完成研究任务的学生和老师组成，主要由老师进行指导，学生实施并按计划完成任务；（2）课题组成员应有较强的责任感和严谨的工作态度，认真履行自己的职责，按时参加研究活动，不缺席迟到。连续两次次缺席或累计两次汇报不合格，视为自动退出导师制课题组。（3）暂定每周的某一天为研究人员集中活动时间，对研究内容、进度进行分析，讨论交流研究心得，汇报上次工作，安排近期工作。
四、结论
培养应用型技术技能型人才，使机械电子工程专业学生能主动适应我国经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。
[1]Kevin Craig.Is Anything Really New in Mechatronics Educa⁃tion?[J].IEEE Robotics&Automation Magazine,2001,8(2):12-19.
[2]李海鹏.我国创新型人才培养模式的改革与探索[J].西安交通大学学报（社会科学版）,2011(05).
[3]王伟,王殿君,申爱明,等.基于CDIO人才培养模式的机械电子工程专业实践教学体系的改革与探索[J].安徽师范大学学报（自然科学版）,2010,33(2)：136-138.
[4]杨丽曼,沈东凯.机械电子专业课程设计的教学改革[J].实验室研究与探索,2012,31(8):117-122.
2016年安徽省质量工程教学研究项目《地方应用型高校机械电子工程专业人才培养模式的研究与分析》（项目编号：2016jyxm0460）；2016年安徽省质量工程教学研究项目《以项目为导向的CAD/CAM/NC课程理实一体化教学改革研究》（项目编号：2016jyxm0463）。
