张玲，李素娟
河北民族师范学院
从语境角度解析大学英语语言技能的培养
张玲，李素娟
河北民族师范学院
随着我国在国际上占据着越来越重要的地位，与世界各国的交流也逐渐增多，学习一门外语也变得十分重要。英语作为国际交流的通用语言，会使用是我国大部分人民所必须的技能。在国际中，无论是政治还是经济都需要大量的英语人才，招聘也越来越重视英语的综合应用能力。但是国内现在的大学生普遍存在英语语言交流能力弱，只会学习英语，却不会将英语应用到实际中。大学英语为了提高学生的语言技能，使学生明确学习英语的目的，给予学生有效的学习策略。本文主要从语境方面入手，深度解析大学英语语言技能的影响因素以及培养方法。
语境；大学英语；语言技能；影响因素
引言
语言是人类交流以及生存的方式，在科技水平高速发展的今天，英语已经不仅仅是一种交流的工具，而是一种全世界都享有的文化。语言是一种社会文化，它不能脱离语境而存在。英语的使用与表达者所接受的文化、教育以及社会体制都有很大的联系。所以在学习英语时，不能只理解到学会英语、会说英语的表面上还要理解说英文的国家的社会体制、文化历史以及生活习惯，更重要的是说话的语境，这样才能彻底了解如何在正确的语境下，运用正确的语言技能说合适的英语。
一、什幺是语境以及语言技能
1.1 什幺是语言技能
语言技能是听、说、读、写这四个技能的综合应用，是课堂教学中教师向学生传递知识以及指导学生学习的方法。要想说一口流利的英语，这四个技能必须要学会相互融合，相辅相成。关于语言技能的观点很多，但是归根结底语言技能还是听、说、读、写的综合。
1.2 什幺是语境
语境就是语言的环境，主要包括了上下文、空间、情景以及对象等等。波兰籍人类学家马林诺斯基首先提出了情景语境这一概念，后来经过补充又提出了文化语境。我国最早的语境理论是由我国的修辞学创始人陈望道先生创立的。语境包含语言因素以及非语言因素。语言因素是指在交流过程中某一句话要表达的某种特定含义所依赖的各种表现。例如：上下文。非语言因素是指在交流过程中某一句话要表达的某种特定含义必须要依赖的客观原因。比如：时间、人物、文化背景、场合以及表达者和接听者所涉及的非语言符号。与警示人们进行交流的背景，不同的语境存在不同的交流方式，所以语境对语言的交流风格以及形式有很大的影响。所以任何语言都必须与它所依赖的语境联系起来，如果离开语境，通常会很难判断这句话的真正含义。
二、中国大学生语言技能的现状以及原因
2.1 语言的使用与学习脱离
学习语言主要是为了在不同国籍相互交流的时候方便，但现在大学英语只是达到了“学”这一要求，在使用方面，还有很大的欠缺。就大学学校来说，很多大学要求学生在毕业之前要拿到四级以及六级英语证书，据统计，很多考到证书的同学在实际中几乎很少使用到英语，并且并不能够真正的使用。在工作上，许多公司要求出示相关的获奖证书，但并不真正了解学生对英语的使用能力。这些社会现象逐渐改变了老师以及学生学习英语的最初目的，使他们变成了并不是为了说英语而学英语，而为了拿到相关的证书，找到一份高薪的职业而学习英语。这些现象都是导致大学英语语言技能薄弱的关键。
2.2 教学方式以及方法出现问题
在我国，传统的教学方式就是填鸭式教育。传统教学模式以教师、教材、课堂这三者为中心，以传授系统知识、培养基本技能为目标，重点致力于使学生在有限的时间里更加快速地掌握更多的知识。传统教学模式，教师是知识的传授者，知识的权威专家。老师只需要不断地传授给学生自己知道的知识，学生只是个被动的接受者，只要扮演好自己听众的角色，只需要等待老师传授知识即可。这完全忽视了学生的独特个性差异，制约了学生素质的提高。尤其是我国的贫富差异较大，在一些偏远地区能够学习到英语已经是十分不容易的，教学方法单一，更不要提有应用的机会。由于贫富差异的限制，学生的语言基础知识很牢固，但却缺少运用的机会，几乎没有可以交流的空间，老师也忽略了这一问题。学生所学习的知识没有应用的地方，这就造成了学生会英语但不会应用英语，缺乏语言技能，因此无法满足社会对人才的需要。
三、如何从语境角度培养大学英语语言技能
3.1 语境与英语语言技能的融合
英语的学习并不是可以一蹴而就的，它是一个需要长期积累的过程。在学习的过程中不能一味地只是为了学习而学习，要善于将语境融入到语言技能的表达中，在语境中学习英语。在我国由于大部分本地区的经济有限，所以最主要的学习英语的场景都是在教室里。在教室里通过老师的讲解以及学习书本上的知识来了解英语、学习英语。但是缺少具体的实战环境，所以这是目前老师以及学生急需解决的问题。语境对英语的语言技能具有引导的作用，英语语言技能应该先从语境中慢慢地学习，逐步进入语境，然后通过语境来不断的深入学习语言技能，将听、说、读、写这四个技能逐渐融合起来，而学习之后它们还是没有任何关联，忽视语境以及教学环境对语言学习的影响，把听、说、读、写看成分离式的技能，用不断重复的方式进行有限的训练。在运用语境教学时要了解文化对语言的影响，这样才能了解语言技能。
3.2 在语境中运用语言技能
自2007年修订《大学英语课程教学要求》后，听说能力被提为重点，所以在平常的“听”、“说”过程中要将语境充分植入其中，从而增强学生的语言技能。在平常的“听”、“说”过程中不仅要听还要及时地跟着语境说出来，将听到的内容在适当的语境中表达出来，理解听到的中心思想、人物活动以及人物思想等。并学会在不同的语境中描述故事情节和人物，了解故事的弦外之意。这样不仅能够提高学生的听力以及表达能力还能够帮助学生明白在不同语境中不同的表达方法。同时还要多鼓励学生阅读，多读一些不同方面的书籍，对英语语境的理解有很大的帮助。
四、结语
在不同的语境中，同一句语言所表达的意思完全不同，所以在不同的语境中培养大学英语的语言技能十分重要。语言是一门非常灵活的知识，生拉硬扯是一定不可能学好的，要学会去了解一门语言背后的文化、历史以及社会形态才能真正的学好语言。在学习的过程中，将听、说、读、写这四个技能相互融合，利用自己所能接触到的一切机会去进行练习，去培养语言技能，这样才能有好的收获。
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