郑楠

“投资于人，教育为先。”

2023年1月24日是第五个国际教育日，联合国秘书长安东尼奥·古特雷斯发表致辞：

Education is a fundamental human right.

教育是一项基本人权。

Its the bedrock of societies， economies， and every persons potential.

它是社会、经济和每个人潜力的基石。

But without adequate investment， this potential will wither on the vine.

但是，如果没有足够的投资，这种潜力将无从发挥。

It has always been shocking to me that education has been given such a low priority in many government policies and in international cooperation instruments.

一直令我感到震惊的是，许多政府政策和国际合作文书把教育置于非常次要的地 位。

The theme of this years Interna- tional Day of Education reminds us that"to invest in people，prioritize education."

今年国际教育日的主题提醒我们，“投资于人，教育为先”。

Investment is critical to achieving Sustainable Development Goal 4.

投资对于实现可持续发展目标4至关重 要。

Last years Transforming Education Summit gathered the world together to reimagine education systems so every learner accesses the knowledge and skills required to succeed.

在2022年的教育变革峰会上，来自世界各地的人们聚集一堂，重新构想教育体系，以便让每个学习者都能获得成功所需的知识和技能。

Over 130 countries made commitments to ensure that universal quality education becomes a central pillar of public policies and investments.

130多个国家作出承诺，确保把普及优质教育作为公共政策和投资的核心支柱。

A Call to Action on Educational Investment and the establishment of the International Financing Facility for Education created a fresh push on domestic and international financing.

《教育投资行动呼吁》和国际教育筹资机制的建立为国内和国际筹资提供了新动 力。

And the Summit launched a range of global initiatives to mobilize support for education in crises settings， girls education， foundational learning， transforming teaching， digital tools， and green education systems.

峰会还发起了一系列全球倡议，动员各方支持危机环境中的教育、女童教育、基础学习、教学变革、数字化工具和绿色教育体系。

Now is the time for all countries to translate their Summit commitments into concrete actions that create supportive and inclusive learning environments for all students.

现在，各国应将其在峰会上作出的承诺转化为具体行动，为所有学生创造支持性和包容性的学习环境。

Now is also the time to end all discriminatory laws and practices that hinder access to education. I call on the de facto authorities in Afghanistan in particular to reverse the outrageous and self-defeating ban on access to secondary and higher edu- cation for girls.

现在，还应终结所有妨碍受教育机会的歧视性法律和做法。我特别呼吁阿富汗事实当局撤销禁止女童接受中等和高等教育的命令，这一禁令不可接受，只会适得其反。

I also encourage countries to place education at the heart of preparations for the SDG Summit in 2023 and the Summit of the Future in 2024.

我还鼓励各国把教育作为2023年可持续发展目标峰会和2024年未来峰会筹备工作的核心内容。

Most of all， I urge civil society and youth to continue calling for more and better investment in quality education.

最重要的是，我敦促民间社会和青年继续呼吁扩大和改善对优质教育的投资。

Lets keep the flame of transformation burning.

我们要保证变革之火燃烧不熄。

Lets deliver education systems that can support equal societies， dynamic economies and the limitless dreams of every learner in the world.

我们要提供能够支撑平等社会、充满活力的经济和世界上所有学习者无限梦想的教育体系。

教育从来都是人人享有的权利。2018年12月3日，第73届联合国大会第44次全体会议在纽约联合国总部召开，会议通过决议确认了教育对实现可持续发展的重要性，并将每年1月24日定为国际教育日（International Day of Education）。该节日的意义在于帮助人们更好地意识到教育的重要性，同时呼吁国际社会支持并积极参与国际教育日，为弱势群体扩大受教育机会。

百年大计，教育为本。党的二十大报告指出，教育是国之大计、党之大计。培养什幺人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置，强化学前教育、特殊教育普惠发展，坚持高中阶段学校多样化发展，完善覆盖全学段学生资助体系。

教育平等自古有之

文明进步离不开教育，知识是人类不可或缺的精神食粮。世界历史上教育家也都为世界教育事业作出了贡献。

孔子——中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人、“大成至圣先师”，他是中国历史上的第一位教育家，也是当时社会上最为博学的学者之一。他主张“有教无类”，人人都可能接收教育，人人都应该接收教育。因此他创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。其思想对中国和世界都有深远的影响，其人被列为“世界十大文化名人”之首。

苏格拉底——古希腊哲学家。他终身从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。他并没有创办自己的学校，广场、庙宇、街头、商铺等都是他的教学场所。农民、平民、穷人、老年人、青年人、有钱人、贵族都是他的教学对象。无论是谁，只要向他求教，他都热情施教。他认为，教育对一个人的成长非常重要。他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人，其次教人学习广博实用的知识。

柏拉图——古希腊哲学家。柏拉图还是西方教育史上第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人。柏拉图从理念先于物质而存在的哲学思想出发，在其教育体系中强调理性的锻炼。为了发展理性，他设立了全面丰富的课程体系，以学生的心理特点为依据，划分了几个年龄阶段，并分别授以不同的教学科目。他认为女人和男人都应该得到同样的尊重与训练，存在着完全的性别平等，每一个人都应该去做自己分内的事而不应该打扰到别人。

昆体良——公元1世纪罗马最有成就的教育家。他是教育史上大大发展完善教育方法和思想的先驱。他主张对儿童的教育应是鼓励的，能激发他们兴趣的。突破高等教育的狭隘界限，讨论了学龄前教育、初等教育、中等教育和高等教育的全部问题。他认为作为一个教育者，对每一个孩子都应该一视同仁，对于没有天赋的儿童更是要尽心地对待，他认为每一个人都有无限的可能。

国际教育浅层分析

截至2019年，全球范围内仍有2.58亿儿童和青少年处于失学状态，6.17亿儿童和青少年不具备阅读和基本的数学能力，撒哈拉以南非洲地区仅有不到40%的女孩完成了初中教育以及约有400万难民儿童和青少年难民失学。他们的受教育权没有得到保护，改善这些情况迫在眉睫。如果不能为全民提供包容和公平的优质教育以及终身学习机会，各国就无法实现性别平等，也无法打破危害数百万儿童、青少年和成年人的贫困循环。

2018年12月3日召开的第73届联合国大会第44次全体会议承认了“千年发展目标”（Millennium Development Goals）“21世纪议程”（Agenda 21）“可持续发展问题世界首脑会议执行计划”（约翰内斯堡执行计划）的成就，以及在此背景下，教育对实现可持续发展的重要性。该决议还认识到，教育可提高个人生产力，增强经济增长潜力，发展劳动所需技能，培养可持续发展所需的专业技能，包括水和卫生、绿色能源和保护领域、自然资源等。教育还有助于消除贫穷和饥饿，有助于改善健康，促进两性平等，减少不平等，促进和平、法治和尊重人权。它承认“努力确保各级包容和公平的优质教育的重要性，幼儿、小学、中学、大学和远程教育，包括技术和职业培训，以便所有人都可以获得终身学习机会，帮助他们获得充分参与社会和促进可持续发展的机会所需的知识和技 能”。

尼日利亚驻联合国大使/常驻代表蒂贾尼·班德表示，相信该决议将得到联合国会员国的绝大多数支持，并表示将会有许多国家公开支持尼日利亚。他呼吁所有相关方面都尽可能以最佳方式为全世界所有公民提供教育保障，并表示每个人都值得为支持教育花一天时间思考。“显然，各国的教育成就与其发展，包括和平之间都存在联系。”他说。班德指出，没有教育增加，任何可持续发展目标都不会得到满足，教育及其对生命本身的中心地位也是很好理解的。这一天的反思，能够把我们所有人带到这里，如果它应该有意义的话，应该激励我们支持采取行动，确保每个人都有权利，并保证他/她有能力去获得实现教育的权利。无论是阶级，宗教，语言，地点的限制，都不应该影响所有人去接受教育。

每个人对教育认知的表达不一样，但是有一个共通点：教育十分重要。陶行知曾经说过：“教育是依据生活、为了生活的生活教育，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”知识改变命运，而教育则是一个人获取知识最便捷的途径。教育能让我们比以往更了解自己，通过书籍、课程，去看这个世界，获得了跳出固有思维的知识；学习自己感兴趣、擅长的东西；学到如何每天更好地管理自己。以此成为更好的、更完整的自己，变得有自我意识，当自己变得强大将会有更多权利去选择，去做自己喜欢的事情。