江梅
2023年5月26日晚，由广州市教育局和广州市教育基金会主办、广州广播电视台承办的“倾情育桃李 润心暖羊城——致敬2022年度温暖广州最美班主任”颁奖典礼，在广州国际媒体港珠江之眼演播厅举行，我有幸参与了此次活动。
活动揭晓了十位“2022年度温暖广州最美班主任”，一位网络点赞“最受喜爱班主任”。当晚，在金碧辉煌的舞台上，我领取了“最美班主任”和“最受喜爱班主任”证书、奖杯，感觉迎来了自己职业生涯的高光时刻。
主办方给予我的致敬词是：文字是诗，生活是歌，诗意课堂率真随心，学习与生活相互交融。让每一个孩子都能被“看见”，令每一位学生都如沐春风。
这平平仄仄如诗的颁奖词，深得我心，我也无愧于它们的锦绣珠玑。立在高处的我彼时心潮澎湃：今夕，生活盛情报我以歌，难道不是因为，往日我笃定报教育以美幺？我想是的。从教以来，我始终坚持教育理念必美，教育行为必美，班级生活必美，做与美同行的真教育。
美的教育理念
我一直坚信，教育应该是美的。“美育”，不能止步于狭义，如艺术教育，而应该探索至广义，即将美学原则渗透到各学科教学、班主任工作中。美育与“德智体劳”四育结合，方为上佳教育。学生拥有审美能力，才会生活得有诗意，有仪式感，被蕴含在事物中的智慧与美德所感化。恰如余光中所说，“高尚的情趣会支持你的一生，使你在最严酷的冬天，也不会忘记玫瑰的芳香。”如果一线学校真正全方位实施美育，我们的教育何愁不美，备受诟病的“超前教育”“应试教育”“功利教育”等弊端亦可得以缓解。
美的教育行为
着名美学家朱光潜在《谈美》第一章节中写道：我们对于一棵古松的三种态度：实用的、科学的和美感的。
木材商：这是一棵做某事用、值几多钱的木料（宜于架屋还是制器？怎样买它、砍它、运它？）
植物学家：这是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物（归到哪类哪科？和其他松树的异点？它何以活得这样老？）
画家：这是一棵苍翠劲拔的古树（不东想西想，只在聚精会神地观赏它苍翠的颜色，它盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概……）
这个经典例子启示教师，面对“古松”一样的学生，应该具有画家的思想和态度：尊重、欣赏、联想、共鸣……即便有的教育对象可能让我们筋疲力尽、苦不堪言，我们也要葆有教育初心。恰如德国诗人荷尔德林所说，人充满劳绩，但还诗意地栖居在大地上。
用心设计课程，再“投喂”给学生，美好的精神食粮就能输送美的营养，促使学生“向美生长”。在我开发的鸢尾花（IRIS）“经典教育类”综合课程中，《做谦谦小君子》引导学生吟诵《论语》名句，沐浴君子之风，在生活中开展探究、调查、设计、宣传、评比等实践活动，感悟君子之道，锻造君子之魂，人人争做温润如玉的谦谦君子。《轻叩诗歌的大门》引导学生阅读古今精选诗歌，初步创作儿童诗。经由诗教，学生的童心得以涵养，童趣得以呵护，品行得以陶冶，诗才得以催生。他们所接受的温柔敦厚之教，将为今后幸福美好的人生打下坚实的基础。
教师善于看见学生，也能促使学生“向美生长”。看见孩子的力量，是让孩子认识自我的力量，能把孩子内心混沌的种子唤醒，使它不被埋没在心灵的荒野，使它想萌发生命的嫩芽。
在漫长的教育生涯中，我也遇到过一些曾让我头疼的学生。他们大多被贴上“问题孩子”的标签。说起问题孩子，多数人看见的是“问题”，少有看见“孩子”，更少有让这种孩子被看见。
当科任老师在我面前历数问题孩子的“罪状”之时，当他们由于无法忍受这种孩子在课堂的存在而将其带到我跟前时，我常深思：在茫茫的无垠的旷野上，没有早一步，也没有晚一步，这个孩子正好被我这个班主任遇见，我不能装作看不见。如果他在求学路上一直不被看见，今后的命运会是怎样的艰难或昏暗呢？
那幺，教师该如何积蓄看见的潜能，使之成为改变问题孩子的一种力量呢？“看”是用眼观察，不回避、不跳过、不故意忽视，消弭嫌弃、厌恶之感，让孩子感受到我“眼中有他”，这需要忍耐力和慈悲心；“见”是用心体会，发现事情的真相，挖掘真相背后的本质，找出孩子各种不尽人意表现背后的问题，这需要理性思维和思索力。当我能感受问题孩子的时候，我的心就变软了，柔软经常让我“以柔克刚”。教师的软不是放任、软弱、无力，而应该展现温柔之美、悲悯之美、人性之美。
美的班级生活
班主任营造仪式感强的活动，能让学生感受到班级生活的意义及和美。世界经典童话《小王子》里的小王子说过，“仪式感是使某一天与其他日子不同，使某一刻与其他时刻不同。”仪式感通过隐喻来陈述心灵的体验，它带来的内在暗示可以使人庄重地对待生活中的一些具体时刻，全情投入，让那一刻变得格外隆重、与众不同。用仪式感加持校园里的师生、活动、事物，就能呈现艺术化的过程，产生审美的意味。
节假日是培养学生仪式感的好时机。近几年，我每年都会在教师节给学生赠送礼物，把这个特殊的日子变成“爱的双向奔赴”纪念日。我曾为“乾坤六班”（五年6班）的学生每位挑选一句古诗或名言，定制古色古香的个人书签，并于教师节作为小礼物赠送给他们。也曾用“青葵22班”（四年22班）所有学生的名字写成古风班诗：青葵园学子/葵叶青青/春阳烨烨/韦编三绝/桃李成蹊/余思至远/扬帆跃骏/西梁东泰/霖雨初晞/江明梓锦/环宇昊昊/琮瑾溢煜/美玥流熠/婕妤奇佳/倪宝上好/此心悠然/灵馨亦祎。对于这些育人的小小匠心，家长们纷纷点赞。
“青葵22班”可能是我的“关门弟子”，因此我对他们有着一份特殊的感情，也更倾心教育。四年级一年之中，我们班常常洋溢着欢笑声、生日歌和美食味，引来外班孩子羡慕的眼神。除此之外，我还用心营造生日文化：全班46个学生，我会为每个过十周岁生日的孩子举行简短的生日庆祝活动（寒暑假出生的，则举办隆重的集体生日会），让每一个孩子被看见，增强他们的仪式感、成长感、责任感、认同感和集体凝聚力，积累班级精神财富。
教育是一场向美而行的遇见。美的教育，坚守明亮暖阳，酝酿动人力量，助力蓬勃生长。
（作者单位：广州市天河区龙口西小学）
责任编辑成盼
