江文雄

【摘要】本文根据山区的特点，从九个方面简单地分析了山区英语教学工作。

【关键词】山区英语 教学工作 兴趣

扎根山区从事英语教学工作近20年来，对山区孩子的情况比较清楚。我们这儿有13所小学，因师资缺乏，部分小学没有配备英语教师，即使有英语教师的学校，也是一个老师教几个年级的英语，效果不是很好。这些学生来到初中，英语根底参差不齐，造成英语教学存在一定的难度。

怎样才能教好这些孩子，是山区英语教师新的挑战。

首先，把学生进行分类，小学三到六年级都学英语的为一类；只学部分的为一类；全没学的为一类。

其次，对这些学生进行因材施教：先教全没学英语的学生，设法让这些学生对英语产生兴趣；创设情境，让学过英语的学生来演示他们所学的英语知识：字母读音、单词、短语及日常用语等。使这些学生充满优越感，同时也可以巩固他们以前学过的内容。为以后的学习做好铺垫。

第三，组建英语兴趣小组。把不同层次的学生搭配成一组，一班分成若干个小组，指定学生一对一或一对二进行帮扶，为学生提供时间、地点让他们进行小组活动。这样既激发了学过英语的学生的积极性，也使没学过英语的学生克服了心理障碍，对英语产生了兴趣，他们毕竟是同龄人，比较容易沟通，也容易接受知识的传授，也使班级有团结互助，勤奋上进的氛围。

第四，如何记单词。初学英语的学生碰到的问题之一是：昨天记住的单词，今天又忘了。如何记住单词是不容忽视的问题。一旦越来越多的单词记不住，学生就会失去学英语的信心和兴趣。初学者脑海中的词汇量少之又少，很多记单词的方法暂时派不上用场。我的要求是：当天的单词当天记住。学生可以通过学习小组成员之间的互动来记住单词；也可以把难记的单词写在小纸条上，利用课后的时间多想；晚上睡觉前把单词再想几遍，反复记，效果很好。在课堂上也可创设情境记单词，比如教到家庭成员的词汇时，我让学生在黑板上画出家谱图，标出家庭成员。

例如：meat--meet，buy--by--bye，for--four，our--

hour，son--sun，nose--rose，same--some etc。

第五，精讲多练。具体做法是：每堂课讲解语言，词汇和语法知识的时间一般不超过二十分钟，腾出大量的时间组织学生操练句型，进行听说训练或录音表演。在课堂上以听说操练为主，读写操练为辅。练习的方式也要讲究变化，可以班练，也可以小组或单独练，有时还让学生扮演各种角色进行表演，每堂课都让学生沉浸在说英语的，讲英语的气氛中，让每个学生都有机会表现自己，这样学生学起来便趣味盎然，大大提高了他们的学习兴趣。

第六，充分利用现代化教学工具，尽力提高教学质量。以前教师只有一部录音机，放教材的录音给学生听，不少学生听着听着就睡着了，现在有教材图片、多媒体教室、语音室等，在教学中尽量利用这些资源让学生乏味的学习变为趣味的学习，心中充满想学英语的渴望，这样的话，英语教学就会收到事半功倍的效果。

第七，利用好早读课与晚修课。寄宿生早饭前有一节早读课，晚上有两节晚修课，以往不少学生早读课在睡觉或发呆。他们不会安排学习计划，不知道读哪些科或读什幺。起初， 我自己给学生带读英语，过段时间，我安排两个成绩较好有威信的学生去带读。这样可以解决学生浪费早读时间的现象。而晚修第一节是自由学习时间，我会轮流下班辅导差生，或给学生解难释疑，让学生看到老师对他们学习的重视，他们自然会对学习英语重视起来，有了学习动力，学习效果也就提高了。、

第八，有针对性的作业题及恰到好处的试卷讲评。作业和考试不是评价一个学生的唯一标准，在布置作业时应与当天所授知识有关，绝不能为了应付学校检查而盲目地增加作业量。学生的作业有错误是难免的，讲解作业时应多鼓励，少批评，过激的语言会伤到学生幼小的心灵，这对学习是极不利的。平时的考试是检查学生阶段性学习效果的手段而不是目的，讲评时，即要鼓励到优等生，也要表杨有进步的学生，但更要顾及到差生的感受，所以讲评试卷要主意技巧。课后应对差生耐心辅导，指出他们的不足，让他们看到了希望，而不会失去学习的信心。

第九，专题训练。考试可以检查学生学习的效果，能否提高成绩跟平时的专题训练离不开。英语试题分听力题与笔试题。听力训练除了课内的练习，平时应放一些专题练习，让学生了解听力会考什幺样类型的题，教学生怎样听效果才会好。刚开始时听完一题讲解一题，学生在训练中养成良好的习惯，一段时间后再完整地听完听力题，独立完成考题。只有平时多听才能提高听力效果。

短文填空则要求学生会背诵课文，上完一篇就得背诵一篇，绝不能留到学期末再背诵，那样负担太重，效果不好，可以由学生专人帮忙检查，利用课后时间背诵，能默写更好！

任何题型都离不开课本所学内容，多练的同时应告诉学生：这些题考我们什幺，在课本什幺地方。要回归课本，不能盲目追求训练的量。

以上是本人对山区英语教学的点滴心得。通过我多年来的努力，使学生对学习英语有了新的认识，改变了以往学生还没入学就怕英语的观念，提高了学习英语的兴趣，树立了他们能学好英语的信心，为提高英语课堂教学质量创设了有利条件。但因本人能力有限，还有待今后继续努力，不断提高自己的教学能力和教学水平。