佩妮拉·斯达菲尔特
生命与死亡的话题对孩子大人一样重要
朋友4岁的孩子曾向我提问：“生命到底是什幺？”这让我觉得奇怪，为什幺这幺小的孩子会对这个话题有兴趣呢？
从那时起，我也开始探索生命与死亡究竟代表什幺。当我这样想的时候，发现生命这件事变得无处不在：一朵花是有生命的，一片叶子是有生命的，小狗和小猫同样有生命，沉默的石头也许有愤怒的时候，这世界上的每个生命都按照自己的方式延续着。
尽管我不能给那个孩子一个确切的答案，但他让我对生命有了更多的理解，并且希望用一种有趣的方式表达出来，最后，我在一位博物馆工作的朋友建议下，把它们画下来，让每个孩子能够从我的画册里去了解生命与死亡的秘密，直观、有趣、幽默，这远比严肃地坐下来面谈要有意思得多。
引导孩子用正面的态度去看待死亡
对死亡的恐惧并不是中国孩子所特有的，在瑞典，孩子同样也会有恐惧感。当孩子们去现代博物馆参观，看到一些关于死亡的图片时，会表现得特别有兴趣，他们会想：“发生了什幺事？”但是这时候妈妈或老师会出来阻止孩子看这些图片，其实是没必要这样做的。孩子有兴趣，就可以跟他们交流。
我的女儿还在托儿所的时候，有一个小朋友的妈妈快要生老二了，所有的人都在期待这个孩子降生。但在接生过程中，孩子却死了。那个时候，大家都会感觉到难过，无法向老大解释这件事，于是有的妈妈会采取隐瞒，假装这件事不存在，这是不对的。“死亡”的话题并非禁忌，也不需刻意去提起，更不用制止孩子哭泣或害怕。但当孩子有兴趣去了解死亡是怎幺回事之后，应该让他们知道，死亡这种事情是自然发生的，然后引导他们以坦然的心态接受死亡是一个自然的过程。
每个人有不同的纪念方式
孩子对死亡有一种特别开放的态度。他们有自己的一套与过世亲人交流的方式，就这一方面来说，他们远比成人更有创意与想象力。我的朋友曾经有两个女儿，大女儿去世了，朋友带着小女儿去墓地看大女儿时，发现小女儿在墓前跟姐姐说“再见”。孩子在跟死去的那个孩子交流，她们并不觉得死亡是一个阻碍。
每个家庭都会有自己的方式来解释死亡。比如我带女儿参加母亲的葬礼时，我会指着天空对女儿说：“外婆已经到了天堂，我们仍然可以跟在天堂的外婆交流，葬礼只是跟一个人的身体说‘再见’的形式。可能外婆就在上面，你有没有听到，她现在正在跟你说话？”我也尝试用画画的方式告诉女儿：“外婆的身体现在被火烧掉了，但她可能变成了一朵花从地里长出来，变成天上的星星，也可能变成一头驯鹿。”这让死亡不再变得可怕，而成为另外一个生命的开始。
除此之外，每个人都有自己的方式去与死去的人交流。有的人会去吃死者生前爱吃的冰激凌，有的人会戴着死者的帽子纪念他，还有的人会装成骷髅的样子，在死者的墓前做死者爱吃的饭菜，煮咖啡，演奏音乐，或是放烟花。这可以让我们觉得我们并不是在失去这些人，而是和他们的关系继续存在下去，并且有了更多与他们交流的方式。
让孩子理解自己的存在，
感受生活才是最重要的
我女儿去博物馆的时候，看到骷髅会觉得非常害怕。回到家，我把骷髅都画了出来，并告诉女儿，其实这些骷髅是人体的一部分，当你去感觉的时候，你都能感觉到它们的存在，虽然你现在看着它们害怕，但如果你没有它们，你就不能去走动。
喜欢生命的人就会尊重生命，当你不尊重自己生命的时候，就不会尊重他人，就可能会去伤害他人。这可能是一个哲学问题。
每个人对生命会有很多设想，常常会有不同的计划，人的生命存在着多大的价值，这个要自己去思考，但可以肯定的是，一个人有多尊重自己的生活，他就对生活有多大的热情。
对于生命，我并不觉得做了什幺很重要，而是你要去体会，感受生活。比如你喜欢某一种花的味道，你去闻花，去游泳，去做一切对生命有益的事。孩子就会对周边的事物产生兴趣，有感觉，从而知道我们应该有一个很快乐的生活。生命是一件礼物，你从哪里来的并不重要，重要的是你自己就是一个存在，你去尊重自己，去欣赏自己的生活，心怀感恩。
我从来不告诉孩子要去做些什幺，但是希望孩子自己来思考“我们的生活到底是为了什幺”。我每天晚上睡前都会问女儿：“你一天之中，最高兴的5件事情是什幺？”我通过这种方式告诉她，在生活中，我们会发生一些很糟的事情，但是也在发生一些很好的事情，我们要意识到生活中有一些很美好的事情在发生。
（慕纱 摘自《母子健康》）（责编 冰蓝）
