彭一皓
小时候，何奕佳特别不喜欢教师这个职业，一方面，她总觉得将来找不到工作了，才会被迫当老师；另一方面，生于教师世家，何奕佳总想着未来得做点完全不一样的事才更具挑战性。没想到，大学选专业，即使何奕佳自觉完美地避开了所有学校的汉语言文学专业，可阴差阳错的，不仅所选的新闻学隶属于文学院，所在的学校也还是一所师范院校。
本立志要当一个正气凛然的好记者，过上成天扛着单反走南闯北的生活，像曾经读过的柴静、白岩松深入“非典”、“98洪灾”现场一样，但实习期间，何奕佳越发发现，光有“新闻理想”是不够的，许多根深蒂固的观念，是无法通过一篇稿件就能进行改变的。何奕佳转而发现了教师职业的好——教会年轻的孩子们如何对待自己、对待身边人，如何应对复杂的社会。就这样，当老师成了何奕佳完成梦想的另一种方式。
走上讲台之初，许多人告诉何奕佳，新老师一定要一开始建立威信，和学生保持一定距离，这样才便于学生管理工作的开展。但在何奕佳的观念中，教师和学生之间，需要的从不是命令与服从的关系。不管学生还是老师，原本就是一个个活生生的个体，只不过在各自成长的旅途中遇到了彼此，然后相互成就着走完剩下的路程。于她而言，师生之间最完美的关系，应当是彼此欣赏、彼此崇拜、彼此相依。
于是，何奕佳决定坚持自己的想法：首先做自己，其次才是成为学生们的老师。何奕佳从不刻意在学生面前“扮演”教师这一角色，而是真实地在学生们面前展现自己在教学外的各种爱好：唱歌、电影、乐器、旅游、拍照……班会课上，何奕佳常常一时兴起，就给学生们即兴唱一首歌，又或者课间在教室弹奏尤克里里，再如带着学生一起写影评……
因为何奕佳的真实，学生们也渐渐放下了对老师的“戒备”，主动找到何奕佳倾诉青春期的大小烦恼，“老师，我喜欢上了一个男孩子”“老师，我周末不想回家，就想待在学校，一回家就有数不尽的唠叨”。当意识到这个现状，何奕佳知道，她的“实验”成功了。
对于那些在生活和学习上出现困扰的孩子，何奕佳最喜欢通过“逛操场”的形式对学生进行约谈对话。师生二人，一边在操场走圈散步，一边聊近期的困扰。在这样放松的形式和空间下，学生们很容易便打开内心，德育工作也由此顺利开展。
孩子们喜欢亲昵地称呼何奕佳为何好好、小仙女，在何奕佳这里，学生们也有各自不同的名字，比如鲍勃、何晏晏、小刘……如朋友一般的师生关系为何奕佳的教学带来了额外的收获：上课回答问题时，一些孩子爱面子、怕出错，但因为知道何奕佳希望得到配合，所以即使不知道，他们也会鼓起勇气尝试回答。
何奕佳常在朋友圈晒学生们对她的夸奖、给她制造的小惊喜，不少家长们留言都说“孩子们情商真高”。但在何奕佳看来，学生们只是恰好拥有表达爱的能力，且毫不吝啬这种能力而已，这在她看来是最宝贵的东西，也是她作为老师拼尽全力想要保护的真心。
