走进四十九中“共创”心理健康教育中心的接待室，浅蓝色的窗帘与原木色的家具、墙上悬挂的心理挂画与桌上摆放的绿植，一一进入视野。静谧舒适的环境，很容易让人的心放松下来。
“共创”中心是秦爽日常的工作地点。2009年，她从学校毕业后便来到了四十九中，专职负责学校的心理健康工作。2017年，四十九中开始筹建心理健康教育中心，秦爽作为学校生涯规划中心主任，负责整个心理健康中心的建设。
心理健康中心的出现，说明学校、社会对学生的心理健康问题越发重视，这让秦爽觉得欣慰。十多年的心理咨询工作，她遇到过各类孩子与家长。有的孩子出现心理问题后会主动寻求帮助，家长也很支持，经过一段时间的干预，这类孩子往往会恢复得比较好。但是，也有不少孩子、家长、老师对心理疾病存在误解，一旦出现心理问题，家长与老师会觉得孩子矫情、玻璃心，孩子感受到这种态度就会更加抗拒治疗，从而错失干预良机。
某一年，有个孩子在班主任的鼓励下走进了心理辅导室，从见面开始，孩子的头始终是低着的。一个小时的咨询，几乎和秦爽没有任何的眼神交流。咨询结束后，孩子终于开口说话：“老师，我知道您很好，但是，只能说我遇到您太晚了！我已经在学校待不下去了。”秦爽听闻，心里被震了一下。后来，这个孩子办理了休学，跟着妈妈去了外地。
谈及过往，秦爽坦言，最初参加工作时，对一切都充满了热情的她，会将每一个案例都详细记录下来，一小时的咨询往往需要花费两三天时间来进行整理，案例都写了厚厚的几大本。渐渐的，在一些咨询中看到自己的局限，无奈与无力的感受会让她对未来感到迷茫。
她曾问自己，该如何看待工作的意义。身为心理健康老师，每场咨询都需要花费很长时间才可能看到一点效果，并不能像其他老师一样凭出彩的学科成绩被人记住。但是，在一场场对话里，自己的一言一行都可能成为治愈孩子内心的良机，这种价值是无形的。想到这一点，秦爽更加坚定了自己的心。她表示，自己是发自内心地喜欢这份工作，也想要在这个领域继续深耕。
这几年，除了在学校做心理咨询，她也以万盛关工委心理成长关爱队成员的身份走进了许多家庭。因为专业的缘故，她会在讲座中有意识地将心理健康与家庭教育相结合，让家长们更加关注孩子的心理。某次，秦爽遇到了一个二胎妈妈，夫妻俩因为迎接二宝而忽视了老大，导致孩子出现了严重的心理问题，不愿意去上学。起初，这位妈妈的关注点一直都放在如何让孩子恢复学习兴趣上，直到秦爽在咨询中点破：孩子所需要的是心理干预，而不是回到学校。在此后的很多次沟通中，秦爽都从专业角度给予这位妈妈建议，也从情感上给予支持。后来，这位妈妈带着孩子去找了心理医生，对孩子做了正式的干预。
谈及此，秦爽表示，家庭教育不只是关注孩子的行为，也应关注心理。对于未来，她期待人们能更新对心理疾病、心理咨询工作的认知。虽然从量变到质变需要一个漫长的过程，但是能成为一束光，照亮与温暖学生前行的路，她愿为此不断努力。
