王秀秀
浓浓春光，户外活动正当时！在我们7楼说大不大、说小不小的屋顶操场上，设置了包括积木、轮胎、梯子等多个自主游戏区域。这学期，班上孩子已经升上中班，建构区的积木让小朋友们爱不释手，成了他们最期待的游戏。一到游戏时间，建构区挤满了小朋友，大家玩着积木，发挥想象力，搭建各种各样的东西。
这天，当我跟孩子们说去积木区游戏的时候，大家再一次欢呼雀跃。小睿首先举手说：“老师，我想搭个飞机场。”我表示很好奇，于是继续观察小睿和孩子们的游戏过程，他们拿起自己的游戏记录本，开始绘制游戏计划。
“小睿，能告诉老师你画的内容吗？”我对他说。“这是飞机起飞的跑道，这些都是大小不同的飞机，这是去机场的高速公路，中间还有一段路是建在桥上的。”小睿指着图画本给我介绍。
“你画得真棒呀，等会去搭建的时候要加油哦，老师期待你搭建的飞机场。”我鼓励他。“好！”小睿干脆自信地回答，计划完毕，准备着大展身手了。
对于这个年龄的孩子来说，玩耍的过程亦是成长的过程。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题、解决问题。同时，这个过程中老师要倾听孩子，鼓励他们大胆按照自己的想法去实施，给予充分的支持。
相信、尊重、引导，这是孩子们在活动中我鼓励他们的原则。由于中班的孩子自主意识已经较强，所以在游戏中也会遇到很多问题，比如积木搭建过程中容易以自我为中心、忽视他人的意见和建议，容易和其他小朋友发生争吵等等，这些都是游戏过程中不可避免的问题。
为了解决这些问题，我组织孩子们在建构区游戏中分工合作，鼓励他们及时解决因材料、场地等问题引发的小纠纷，创造良好的游戏氛围，并对他们的表现进行及时评价，表扬孩子们的创造力和想象力，提醒他们在遇到困难无法独立解决时积极寻求帮助，引导他们往更深层次游戏发展。比如，小睿的“机场建设”完成后我引导他进行完善，呼唤同伴一起游戏等。
在第二次游戏中，小睿的“飞机场”升级到了2.0版本。“小睿，今天还是做飞机场吗？”我问他。“嗯，上次做的飞机场太简单了，我想做一个更好看的。你看，我的机场路做好了，上面还有小车在跑，车上的乘客要去机场坐飞机，”小睿指着几块积木搭建的“跑道”说，“飞机跑道有两条，一条是起飞的，另一条是降落的，现在正好有两架飞机在跑道上。”“飞机场”小组的另一位“建筑师”小昊也凑过来说：“我也在做一个飞机，一个很大很大的飞机。我们的机场做好了，要把它围起来，这样别人就不能随便到机场里面去了。”
其实，游戏中有不少孩子是想继续上一次游戏的。无论是想继续还是更换，老师都应当支持，我们需要做的就是用心记录孩子们在游戏中的细节，眼观六路、耳听八方——发现其中的问题，积极鼓励参与游戏的孩子，同时也要兼顾其他孩子，倾听他们的对话，观察记录并适当介入，为他们拓宽想法，及时评价。在后来与“飞机场”搭建小组的孩子们沟通中，我们又商量出机场还需要引导飞机起飞和降落的指挥塔、工作人员等，让“飞机场”的功能得到完善。
中班的幼儿，创造力和想象力都是非常丰富的。苏霍姆林斯基曾说过：“手是思想的镜子，是智力进展的刺激物。”老师理应善于观察，充分抓住一切机会去激发幼儿的想象力和创造力。积木虽然容易动手操作，但是物体搭建的过程并不简单，需要有很好的想象力和创造力，需要幼儿积极思考、积极动手操作，才能完成预期的目标。同时，在积木过程中，幼儿在健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域的认知和能力也能得到发展。在小睿和小昊搭建“飞机场”的过程中，我和他们交流“为什么你们要用长方形和正方形的积木来搭建基地，不用其他形状呢？”通过引导性地提问，让他们独立思考问题并用流畅的语言回答，提高他们的语言表达能力。
小小游戏，大大世界。对老师而言，对孩子们的观察、倾听、交流、鼓励、引导等都蕴含其中；于孩童来说，探究、表达、思考、合作、同伴交流等也包含在内。我们要做的，就是为他们搭建游戏的一方天地，让他们在充满想象和创造的空间自在遨游。
