徐艳霞
应对策略：
面对学生，教师要充分尊重学生的主体地位、发挥他们的主体作用，调动学生的积极性以培养其情感。教师要关心、理解学生、做学生的朋友，使学生感到教师的信任和期待，以此触及他们的心弦，激起学生的上进心和自信心。
随着中高考改革的到来，教育步入了新的阶段。从“震源”发出的余波也影响着小学教育，做正确的准备，适应新的人才观，为每一位学生负责，是每一位小学教育工作者必须深入思考的一个命题。而我主要从学生的全面发展出发，分享自己的实践探索经验。
小职务 大功能
由于每个孩子性格不同、生活的环境不同，来到同一个班级里，很难一下子找到班级的归属感。一些内向的孩子，他们会觉得自己在班级“可有可无”。一些“调皮鬼”，会觉得自己是班级里的“多余人”。为此，根据实际情况，我设置一些“小岗位”，如：灯长、门长、绿植长、书柜长等等。事先我会在班级里大张旗鼓布置任务，并点名让某些同学担任工作，然后具体指导他们工作；每天结束时，我会有针对性地选择几个同学进行点评；第二天晨会时，这些“小岗位”的负责人会向全班同学汇报自己的工作，一个星期结束后，班委会将根据他们的表现，在班级量化评分里予以加分，这样一来，他们便能在班级里找到归属感和价值感。
小展板 大能量
教室内外留有一些空白的展板，学校让班主任自由发挥。每当开学初，我会挑选四到五个主设计师，然后由这些设计师们“招兵买马”，组成自己的设计团队，每个团队负责一个展板。孩子们自主设计主题、选择材料、设计版面和制作，忙得不亦乐乎。特别是来粘贴和固定时，那真是“人多力量大”，我静静地在旁边观看，必要时帮忙使“劳力”粘贴，或提醒孩子们注意安全。每一期的展板完工，我会给孩子们拍照留念，组织孩子们欣赏，当然更缺少不了请主设计师谈设计、说感想。每当此时，主设计师们语言里满是自豪和自信、同学们眼里满是羡慕和赞许，小小的一块块展板竟会产生如此大的魔力。
小老师 大先生
每学期，我们会开展班级社团活动，每个孩子既是小老师，也是学员。一学期的“变废为宝”社团活动，从最开始我们在一起选定要利用哪些“废品”，孩子们边说，我边在黑板上写下来，然后大家一起筛选，哪些“废品”是比较容易找到的，大家都有的；其次该由谁来利用这些“废品”制作出新的东西运用到生活中，于是孩子们自我推荐，二十多个孩子领了“任务”，当上了“小老师”。我和这二十多个“小老师”们商量安排讲课的时间，如何通知同学们准备材料，小老师们事先要做好哪些准备；社团活动时，小老师们该怎样讲解；作品如何收集、展览；小老师俨然变成了大先生，有了创造力和担当精神。
