杨京芹 韩冰

汇流成波，汇波向海;以和合塑新风，以至美求变革。一直以来，济南市汇波小学紧紧围绕学校“和合教育”办学思想，在“和合文化”建设的大背景下，建构了基于“和合”文化的“养根树人”德育课程体系。该课程体系以“养根树人”为德育理念，以培养“和乐君子”为育人目标，以“养根、敦品、果行”为具体任务，致力于通过课程建设落实《中小学德育工作指南》中的四项基本原则。

为树立学生规则意识，学校着力打造“汇排队”德育项目化课程体系。学校基于学生年龄特点和认知规律，着眼于学生六年的发展和成长，以“知行统一”为出发点开发和推进课程建设，力求通过“汇排队”德育项目化课程的推进，探索出一条能够充分调动学生自主性、体验性，促进学生公民意识形成的德育新途径，培养和塑造具有公民素养、善于合作、具备创新精神的新时代小学生。

缘起：风起于青萍之末

“汇排队”德育项目化课程开始于2020年。汇波小学将“排队”这一生活中最平常的行为进行课程化、项目式地推进，原因有三：

疫情防控常态化的需要。因为新冠肺炎疫情防控需要，人们出门要戴口罩，还要保持一定的社交距离。在疫情背景下，公民自觉排队，保持“一米线”就是守住“健康线”和“责任线”，这也让“排队”这一日常行为受到了重视。2020年春季学期复学后，让班里的学生排队并保持1米距离成了每名班主任重复强调最多的工作。

文明校园创建的需要。学校是“山东省文明校园”，在每年的文明城市创建中，学校也引导师生积极参与。正是在常态化建设文明校园的过程中，全校师生对文明习惯、规则意识有了更高的追求。

开展养成教育的需要。学校外来随迁子女逐年增多，现有80%的学生为外来随迁子女。学生来自全国十几个省（市），文化及生活习惯差异较大，培养学生的良好行为习惯，是德育工作的首要环节。

基于上述原因，汇波小学德育团队开始重新审视“排队”这一日常现象。

中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称。新时代，学校教育积极弘扬礼仪美德是义不容辞的责任。同时，要在全社会都形成文明、健康的良好风尚，每个人都要从小处着手，从自身做起，养成良好的文明习惯，做高素质的公民。而学生的终身发展遵循“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”的规律，要从小处着手，逐步提升学生的核心素养，培养学生实现终生发展和社会发展的必备品格及关键能力。

学校将“排队”这一基本行为联系到学生终身成长、延伸至课程“五育”融合、拓展向社会国际视野，让“汇排队”德育项目化课程走到了每一位汇波小学学生的脚下。

理念：育在于身心和美

汇波小学在“养根树人”的课程理念统领下培育“和乐君子”。让德育走心，以任务为驱动，让学生在实践中以“身”体之，以“心”验之，在体验中感悟，在感悟中内化，提高思想认识，促进道德行为的养成。

“汇排队”德育项目化课程的目标在于通过课程探究，让学生学会排队，养成自觉排队的好习惯，提升文明素养;培养学生的安全意识、规则意识、效率意识、合作意识;让学生明确公民责任，培育志愿服务精神以及奉献精神;充分发挥学生的主体作用，促进学生全面素质的提高，有效提升学校德育工作的实效性。

在课程研究与实施的过程中，根据课程培育效果，学校逐步推进课程发展进程，实现了课程内容升级。课程内容1.0版本实施于2020年6月至2020年12月，学校结合疫情防控的实际要求，在三四年级师生中进行了课程初步探索。该时期内，课程任务单的设计仅仅是“初识排队”“再识排队”“践行排队”三个版块的研究。基于一个多学期的课程探究，学校对于课程内容有了新的认识，于是，升级后的课程内容2.0版本逐步在一至六年级学生中推进。

“汇排队”德育项目化课程2.0版本遵从项目化学习的设计原则，结合学生身心发展规律及本校学生实际情况、学科特点，因地制宜，纵向衔接，横向融合，设计了“童眼看排队”“解密排队”“排队的艺术范儿”“践行排队”四个版块的内容体系，春季和秋季学期各开展两个版块的课程学习，目前各年级任务单总量已经达到了62份。

实施：功成于知行合一

在课程实施过程中，汇波小学力求使学生形成“会自主、能参与、重体验、有感悟”的认知过程，把以往的说教改变为学生的切身感受，做到思想认识和行动能力的和谐统一;让学生知其然，并知其所以然，明理笃行，践履知行合一;促进学生全面素质的提高，有效提升德育工作的实效性。

学生道德认识的提高主要取决于自身的道德体验。而传统德育工作的一大缺陷是在教学过程中仅重视对学生进行大道理式的教育。缺乏学生亲身体验的德育教育是苍白的、低效的，不仅无法触及学生的灵魂深处，反而会激起强烈的逆反心理，从而导致德育陷入“假大空”的说教境地，很难达到德育目标。“汇排队”德育项目化课程强调学生的主体地位，注重教育的过程，着力组织和引导学生全身心地参与实践，把全面发展的要求内化为自身的素质。

任务驱动，让知行合一有深度。2020年暑假前夕，学校成立了“汇排队”德育课程9人团队，在校长杨京芹的指导下，开始了课程的初步探索。团队教师在学生任务单的设计上煞费苦心，大家经常围坐在一起，讨论如何根据课程需要设计别出心裁的学习任务单。在“童眼看排队”版块中，不同年级段的学生分别去探究物品排队、人员排队、科技排队等，以任务为驱动，完成对排队现象的认知和体验。在“解密排队”版块中，学生透过现象挖掘深层次内涵，通过探究大雁飞行，找到了团队合作的奥秘;通过探究绿波速度，发现了科技带给人们的出行便利;通过探究阅兵式，感受到了解放军指战员意志品质带来的震撼……这些内容实现了多学科的融合，在亲身参与中，提升了学生的核心素养。本学期“汇排队”德育项目化课程在一至六年级全面推行，教师根据学生的年龄特点等实际情况，不断修改完善各年级任务单，这样的课程内容的升级还将会随着课程的不断探索和实践，继续进行下去。

小组合作，让知行合一有广度。小组合作是实施课程的主要方式，为了让学生的小组合作探究开展得有序、有效，教师预先向学生说明学习的内容、目标、方法以及评价的标准等，明确学习任务，避免学习的盲目性。在探究《安全演练中的距离》时，小组中的学生提前分工，设计演练路线、记录演练时间、搜集权威数据、整理数据分析……在此过程中，小组成员的组织协调、团队合作、信息收集及数据分析等能力均得到了锻炼，综合素养进一步提升。

红领巾排队日，让知行合一有力度。为了让学生更好地践行排队，学校设计了“红领巾排队日”活动的任务单，由学生选定活动日期。在活动中，低年级学生争当“小小监督员”，中年级学生争当“小小引导员”，高年级学生争当“小小志愿者”，每一位学生都加入到了志愿服务的行列中来，以自身的力量带动周边的学生、家长及社会人员，让更多的人自觉参与排队，为文明城市建设作出贡献。

在“汇排队”德育项目化课程实施过程中，学生通过主动参与特定任务，在与教师、同学的互动中，丰富了个人经历，发展了个人能力。学生全身心参与探究与实践，亲身体验，用心感受，不断把全面发展的要求内化为自身的素质。课程的实施，让知行合一有力度，让校园更加生机勃勃。

收获：路在于敢于前行

2021年1月，“汇排队”德育项目化课程团队被评为汇波小学首届“和美团队”。学校于本学期积极申报了济南市历下区教育科学“十四五”规划课题《以培养学生核心素养为目标的“汇排队”德育体验课程开发研究》，项目一经申报即获得社会广泛关注。

一年多来，在“汇排队”德育项目化课程的推进中，学生有了长足的成长和进步。同时，在课程推进中，课程核心团队的年轻教师们，在课程组组长路真的带领下，从最初的迷茫，到现在一步步成为年级课程指导师，其间的成长和进步也令人称道。正是由于项目负责教师敢于尝试、勇于践行，才有了今天的成绩。

晴日暖风生麦气，绿荫幽草胜花时。经过一年多的实践，“汇排队”德育项目化课程已经从最初的一颗种子，不断成长，绽放出了耀眼夺目的花朵，未来，也定能结出更加丰硕的成果。

（作者单位：济南市汇波小学）