张孝林
亲子关系在学生成长过程中具有非常重要的地位，游戏是建立良好亲子关系的方式。根据陶行知的“生活教育”理念，学校教育应贴近实际生活，积极开展亲子游戏教学，激发学生的内在潜能，以促进学生的全面发展。
一、开展亲子游戏的意义分析
亲子游戏是指家长与子女之间进行的一种互动性游戏，以子女为主体、父母为主导。目前，随着人们越来越重视学生教育，在学校教育中开展亲子游戏，有助于增进教师、家长和学生之间的关系与感情，从而促进学生的健康发展。亲子游戏有助于学生更快地适应学校新环境，并促使他们在亲子游戏中逐渐认识世界，从而提高自身的认知能力，增长见识，拓宽视野。此外，在学校教育中开展亲子游戏还能提高学生的社交能力，增强他们的沟通能力，初步掌握人与人之间沟通交流、人际交往的技巧和方法，锻炼学生的逻辑思维能力，从而为他们未来的发展奠定基础。
二、高质量亲子游戏的实施策略
学校应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为学生的发展创造良好的条件。在亲子游戏过程中，学生是活动的主体，因此，笔者以本班家长工作为突破口，探索“三项原则、三种形式”的实施策略。
（一）三项原则，明确亲子游戏的内涵
一是恰到好处的原则。首先，恰到好处地设计主题。在班级主题活动中，教师扮演着导演的角色，所有的主题活动都与家长相关。家长要熟知主题内容，指导学生一起完成学习任务，如此一来，也能增加家长对学生的关注。其次，恰到好处地安排时间。部分学生活动离不开家长的配合，教师可结合大部分家长的时间提前做好活动安排。二是布置任务的原则。教师要说明任务的意义，充分利用微信群，详细地阐述学生的兴趣点，介绍活动的背景和学生成长的意义等，同时感谢家长的配合。家长要及时反馈任务的效果，教师要及时总结，对任务完成出色的学生提出表扬，激发他们的兴趣。三是支持引导原则。教师要让家长明白活动的意义，给学生以适当的指导。以“垃圾分类教育周”的任务为例，让家长与学生一起完成垃圾分类任务的同时，让学生养成讲卫生、爱劳动的好习惯，也让家长分享垃圾分类的心得体会。
（二）三种形式，打通亲子游戏的沟通渠道
一是家长沙龙，让家长明白自己的作用。学生应在家里和学校养成良好的行为习惯。学生对家长有亲近的意识，学生与家长多互动，能够领悟更多的生活知识和学习方法。二是组长机制、分组合作，减轻家长负担，材料更加多样性。每学期学校会有若干位家长担任组长，组织班级的各项活动，主要分担的工作是传达任务、组织讨论、确定时间、保证完成任务等。三是故事妈妈、故事爸爸、家长助教，提高家长的主人翁意识。家长的兴趣爱好、职业特点、文化背景等是重要的资源，教师要有计划性和有针对性地邀请学生家长进教室开展“家长助教”活动，以学生学号轮流的方式，人人参与、公平公正，提高主人翁意识。
三、高质量亲子游戏的实施成效
（一）教师理念的改变
真正做到以学生为主体。在学生的成长过程中，每个年龄段的学生各有特点，学生的心理特点与能力也都有所不同。亲子游戏的设计要符合学生的年龄段特点，充分体现出不同年龄段活动的差异。以“端午节”的亲子活动为例，教师将培养学生的思维能力作为重点，亲子活动可以结合吃、玩、说相关的活动，让学生对端午节有一个初步的认识。教师也可以通过亲子活动让学生收集图片，完成一些小手工，如用粽叶作画、制作香囊等。
（二）家长角色的改变
家长的角色要发生改变，教师应给予相应的指导和支持。首先，解密式指导。学生家长有着不同的专业特长，能够使亲子活动更加丰富多彩。教师可以充分利用家长的特长设计亲子活动，不仅可以顺利开展亲子活动，还可以充分锻炼学生的综合能力。其次，实践式支持。准备课程资源仅依靠学校、教师是远远不够的，家长参与亲子活动可以最大限度地发挥家长本身所拥有的资源优势，让亲子活动更加丰富多彩。最后，集智式参与。家长的支持与参与，一方面可以提高学生互动的积极性，另一方面可以提高学生的社交能力。
沟通是架起教师和家长关系的心灵之桥。教师要借助“三项原则、三种形式”的理念，让家长愿意倾听、愿意支持、愿意参与、愿意指导。同时，教师也可以在“亲子游戏”的形式上不断创新，根据不同家长的需求合理安排，让每一次“亲子游戏”都起到事半功倍的效果。
（作者单位：德州市陵城区教师进修学校附属小学）
