孙守丰

众所周知，小学语文课程是小学阶段的基础课程，新课标对小学语文课堂教学也提出了一些新要求。小学阶段的语文课堂不仅要让学生掌握语文知识，还需要培养学生的情感与智慧。当然，这种情感与智慧的培养并不是传统的教学方法就能实现的，还需要在教学的过程中融入生活化的教学方式。语文情智课堂运用生活化的教学方式，可以激发小学生对语文学习的浓厚兴趣，有利于学生的全面发展，成长为培养综合型人才。

一、小学语文情智课堂的生活化教学意义

（一）有利于激发学生学习语文的兴趣

生活和语文是相辅相成的，生活离不开语文的存在，而语文课堂中又离不开生活化的教学方式，在小学语文情智课堂中应用生活化的教学，可以培养小学生学习语文的浓厚兴趣。一味用刻板的方式去讲一些语文知识和语文内容，会让小学生对语文课堂产生厌烦的情绪，而融入生活化的教学元素，学生就会对学习语文提起兴趣，有利于激发小学生学习语文的热情。

（二）有利于学生的情感与智慧的双丰收

在语文学习中培养小学生情感与智慧的过程，并不是一蹴而成的，当然也不是在课堂中一味地给学生灌输语文知识和语文内容就可以达成目的。这就需要教师在课堂中融入生活化的教学元素，只有在课堂中应用生活化的教学方式进行教学，小学生才能更好地培养自己的思想感情与智慧，实现情感与智慧的双丰收，同时也为日后的语文学习打下坚实基础。

二、小学语文情智课堂的生活化教学策略

（一）应用生活中的元素，激发学生的学习兴趣

小学语文情智课堂的生活化教学策略之一就是应用生活中的元素来激发学生的学习兴趣。小学生本来就处于贪玩的年纪，对一些传统的教学方法，他们并不能够很好的接受，这就需要在情智课堂教学的过程中融入生活化的元素。只有在教学中恰当应用生活元素，才能够更好地激发学生的学习兴趣，进而使学生的情和智都有所提高。

例如，在讲解《开满鲜花的小路》一文时，教师可以组织学生到户外进行参观，也可以利用多媒体技术给学生展示一些相关的图片和内容，还可以让学生拍摄照片并进行分享。在这个过程中，学生能够应用生活中的元素进行课堂内容的学习，同时也能够通过生活中元素的收集体会文章的思想感情。

（二）融入生活场景，培养学生情智

融入生活场景可以让学生更好地感受生活中处处有语文，同时融入生活场景进行教学，可以培养学生的情感与智慧，让学生更好地把语文带到生活中，进而感受到生活离不开语文。融入生活场景，可以让学生更加直观地感受到课文所抒发的情感，同时还能够让学生的知识更加丰富。

例如，在讲解《传统节日》这一课之前，教师可以出示一些传统节日的图片，也可以让学生搜集一些有关传统节日的谚语或者习俗，通过这样的方式让学生更好地了解传统节日。在搜集完毕之后，可以让学生分享这些习俗或是自己生活中的事例。在分享的过程中，学生可以不自觉地把生活场景融入到小学语文课堂中，更好地感受到文章的中心以及思想感情。

（三）应用生活中的内容，充实语文课堂

生活中随处都可以发现语文，而语文课堂也离不开生活的情感，只有两者能够更好地融合在一起，才能够提高小学语文课堂教学质量。应用生活中的内容可以充实语文课堂，同时也能够促进学生情感与智慧的发展。所以，应用生活中的内容来充实语文课堂，是实现小学语文情智课堂生活化教学的好方法。

例如，在教授《揠苗助长》一课时，教师可以应用生活中的内容来让学生体会本篇课文所要表达的情感，这样学生就能够更加直观地理解任何事物的发展都需要循序渐进。在这个过程中学生也可以自觉思考并理解本篇课文所要讲解的内容以及给人们的警示和忠告。

小学语文情智课堂是培养学生情感与智慧的课堂。情感与智慧是与时代接轨的全面型人才的必备素养，培养学生的情感与智慧是新课标的要求。在小学语文情智课堂的教学中，只有更好地应用生活化的教学方式进行教学，才能够更好地培养学生的情感与智慧，同时也有利于学生在小学语文课堂中感受生活之美，进而对语文学习产生更为浓厚的兴趣。语文是贯穿学生学习生涯始终的文化科目，在小学阶段教师就要着重培养学生的语文素养，包括情感与智慧，为学生日后的学习与发展奠定基础。

（作者单位：济宁市永丰街中心小学）