陈希震
“双减”政策的出台引起了广大教育工作者和师生的极大兴趣，也引发了更多思考。在减轻学生负担的前提下，如何确保小学课堂教学质量是非常关键的。小学阶段是学生好奇心、探索欲最重的时期，这一时期的学生自主学习意识相对较弱。如何根据学生的特点、习惯，将他们的兴趣引导到学习中，这是一个关键的问题。
基于核心素养理念，教育教学开展的目标也产生了一些变化。在这一背景下，教师需要提高核心素养培养的重视程度，不断加强学生的学习能力，让学生可以灵活运用掌握的知识，实现学以致用，更好地应对和解决生活中遇到的实际问题。同时，学生的思维、理解以及推理等能力也可以得到一定程度的提升，进而提高小学课堂教学质量，逐步达到新课标的要求。
一、小学课堂教学现状
从当前小学教学的实际情况看，虽说新课程改革在不断推进，但受传统教育观念的影响，在小学课堂教学上依旧存在一些问题。
（一）小学生课堂学习效率不高
新课程改革以及“双减”政策的推出，对小学课堂教学质量的提升有一定的促进作用。但一些教师并未完全认识到“双减”政策和新课改在提高学生学习能力方面的积极意义。其实，“双减”不是单纯在“减”上用力，更重要的是在“增”上创新。其实质是提高教师的教学质量和学生的学习效率，抓好这一步的关键在于教师。
（二）唯教师意识较重
由于受传统应试教育的影响，尽管当下素质教育推行已久，但应试目标依旧影响教师教学导向，小学课堂教学仍然将知识传授、教师讲授作为课堂中心，对发展学生思维和学习的主动性没有引起重视。
二、“双减”政策下小学课堂教学质量提升策略
“双减”是我国新时期实施的一项新政策，大量的教育实践表明，“双减”在提高学生学习能力、促进学生的多样化发展中具有举足轻重的作用。实行“双减”政策是顺应历史发展潮流的需要。在“双减”的推动下，教师必须抛弃原有的教育观念，对教育进行再设计，让学生自己掌握课堂。这就需要教师注重学生思维水平的提高，指导他们进行分散式思考，学会在困境中自主思考。教师要让学生在轻松快乐的环境下，提升他们的学业成就；寻找具有创造性和目的性的问题，使学生能够自主地进行思考，从而使他们充实自己，实现“减量不减质”的目的。采用此方法进行教学，能够提高学生的学习水平，为以后的自主学习打下坚实的基础。因此，教师必须充分认识到“双减”政策对学生的影响，并将“双减”政策运用到小学课堂教学和课后作业中。
（一）强化学校教育的主阵地
学校要充分调动师资力量，让每位学生都有认识教师的机会，这样才能真正建立起优质的教育体系，强化学校教育的主战场。为此，学校必须加强教师的教育技能培养，不断提高他们的教育教学能力。还要注重提高教师的育德能力。只有“立”德，才能“树”人。教师要善于用细致入微的目光观察学生，发掘学生的长处和才能，细心指导，因势利导地进行教育，充分发挥学生的潜能，提高学生的学习兴趣。要想成为未来的好教育者，教师也要与时俱进。
（二）教师要提高学生的共情能力
在教学中，情绪的控制是影响教学成效的重要因素。情感控制源于正确的价值。教师要懂得宽容学生在发展过程中遇到的问题，要善于发现他们的优点，鼓励他们积极地发展。在这一点上，逐步地指导学生冷静思考、认识问题、自我改进、逐步发展。
（三）优化作业设计，实行控量提质
在教研体系中，归入作业布置。就作业总量、完成时间以及作业难度等方面进行科学控制。为了更好地促进作业质量的提升，可以经常性地开展研究。笔者认为，要在全校范围内提倡好的作业设计，在基础作业中降低作业量的同时又体现作业质量，设置分层作业更要做到精准，弹性作业要合理、科学，个性化作业的设置需要符合必要原则，删减形式作业。让学困生能“吃饱、吃好”，学优生能“吃好、吃开心”。
（四）落实多样化的课堂检测
课堂检测能真实、快速地反映出学生的学习状况。运用“堂清”进行复习和巩固已有的知识，是小学课堂的一个重要特点。每节课前三分钟，可以对学生进行一次全面了解，这样可以让学生找到自己的不足并有针对性地加以巩固，为日后的教学打下良好的基础，学生可以循序渐进地获得知识。课堂测试的方式可以是多种多样的，可以是在课前或课后的几分钟。课堂测试是有效教学的关键环节，只有在课前认真准备，研究重点难点，课堂测试才能收到较好的教学效果。
“双减”的新形势下，实施创造性的基础教育是目前教育发展的重要方向。要想不断提高小学课堂教学质量，就必须充分发挥学生的主体性作用。构建班级的过程中，必须切实落实核心素质，激发学生的积极性，增强学生的创造力；要按照课程的具体要求，结合学龄学生的特征进行教学设计。在教育教学中，引导学生对学科有一个崭新的认识，发掘其自身潜能，结合生活实际培养学生的思考和学习技能，从而达到培养学生综合素质的最终目的。
（作者单位：平原县龙门小学）
