张娟娟
初踏上教坛，我迎来了一群天真的孩子。看着他们的笑脸和调皮的身影，我不禁想起了自己童年时幸福的读书生活。我想，我也要用书籍来影响他们、熏陶他们，让他们爱上读书。
在语文课上，我经常为他们介绍读书的好处；讲因为读书而改变命运的名人事迹；写关于读书的名言。孩子们专心地听着，眼中充满着向往。我则在脑海里构思起班级的阅读计划……
开设班级图书角。学校给各个年级订阅了励志图书，我将它作为班里的第一批“藏书”。孩子们很是喜欢，下课后纷纷来借阅，有时候还供不应求。这时，热情的孩子们又自发从家里带来自己喜欢的书充实图书角，我则安排“小小图书管理员”将图书角的书登记开放，并鼓励孩子们把书带回家看。大家热情洋溢地借书、还书，并定期更换书橱里的书，这个小小的图书角成了他们每天打卡的地方。
充分利用“课前五分钟”。我坚持利用每一节课课前的几分钟，让孩子们交流近期读过的文章，哪怕只是一个故事或一个片段，甚至触动心扉的一句新鲜的语句……这充分激子们发了他们读书的热情。每当有孩子读到一篇好文章就纷纷拿来读给同学听，有时还能引发讨论呢！渐渐地，“课前五分钟”成了孩子们最期盼的时刻。
现在，很多孩子对读书有了浓厚的兴趣。在家里，玩耍的时间少了，读书的时间多了；课前，追逐打闹的孩子少了，安静坐着读书的多了；自习课上捣乱的孩子少了，沉浸在书海里的孩子多了……一位家长在电话家访中兴奋地告诉我：“老师，我的孩子原来不善言谈，今天竟然说了一句很富有深意的话。”原来，那天她和孩子去菜市场，看到热闹的集市，孩子说：“多么和谐的交响曲啊！”妈妈惊讶地问：“孩子，你是怎么想到的？”孩子说：“好像是在哪儿读到过，今天用在这里再恰当不过了。”这位妈妈感慨道：读书真是好处多多呀！
设立家校阅读联系卡。为引导学生把良好的阅读习惯长期坚持下去，我和家长们沟通之后设立了这项措施。在每周的联系卡上，我会写上：“你的孩子每天都主动读书吗？如果是，请给他一个热情的鼓励吧！”“你的孩子最喜欢读什么书，能给其他孩子推荐一下吗？”“读完书以后，孩子的反应怎样？”联系卡上虽然只有寥寥几语，却让我准确地了解了孩子们的阅读状况。
上好阅读交流课。阅读交流课是孩子们分享阅读成果的最佳时光，也是提升孩子们的认识的关键。在交流课上，当我问到：“《城南旧事》中的英子在你心目中是一个怎样的女孩？”孩子们竞相回答幼嫩、可爱、善良、聪慧、懂事、深富同情心……也许我们只是浮光掠影地回味了《城南旧事》，但从他们脸上洋溢的喜悦与满足，我可以看出他们已经初步领略了经典名着的魅力——那就是精彩的故事、典型的人物、生动的语言。课后，我还会根据他们的阅读量与课上表现，集体评出“阅读大王”“进步之星”“阅读小能手”，进行表彰奖励。
随着阅读量和知识面的扩大，小小的图书角已不能满足孩子们对书的渴望。他们在家长的支持下，有的到县图书馆办理了借书卡自助借书，有的利用周末时间去书店看书，有的定期去书店购书……这远远超出了我的阅读计划，却让我感动于孩子们在阅读中的成长。
是啊，“没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛”，就让孩子们乘着这质朴无华的坐骑，将“阅读”进行到底，去领略人类灵魂中全部的美丽吧！
