隋瀚锐 赵宇欣 王金杰
华北理工大学
混合式教学是指在线学习与常规面对面教学相结合的学习模式。线上学生自主学习，线下师生深入互动。它能提高学生的学习兴趣和学习投入，提高课程的挑战性，进而有助于提高教学的质量，达到更好的教学效果。混合式教学，对于推进以学习者为中心的个性化教学改革，加快实施价值塑造、能力培养、知识传授的“三位一体”人才培养新模式，对培养学生的主动学习能力具有重要的现实意义。
一、我国传统计算机教育的现状
随着互联网在我国的普及，计算机课程的教学开始滞后于时代的变迁。书中的大部分内容不够实用，同时，作为当代最重要的技术，高校的计算机课程却很少，课时过少对学生的直接影响就是，一学期所学的有用知识并不多，教学资源略显不足。学校里学到的东西在以后的工作中根本不会用到，或者说在工作中我们会发现很多技术我们并不熟练，这给工作带来了严重的问题。由于我国国情的复杂性，虽然国家在教育上投入了大量的财力和精力，但由于中国区域经济发展不平衡，导致了生源水平的差异，而且在我国的应试教育中，计算机考试显得并不重要。因此，由于学生在计算机教学中的层次不同，教师的教学水平也有差异。
在大学里，许多非计算机专业的学生学习计算机基础课程的时间很少，这与当前全球信息化技术发展的趋势并不符。课时少，知识浅，在传统的教师理论教学和短期操作演示下，其教学效率便会很低。由于计算机课程本身就是为培养应用型人才而设置的，涉及到最新的信息技术，所以对整体的实用性要求比较高，很多老师在课后给布置作业和任务时，由于缺乏资源，学生真正能够自主学习有用的知识和技能很少，在这种情况下，计算机的教学目的就很难达到。
二、MOOC的概念、教学设计原则及影响
我们所谓的MOOC平台（massive open online course）是慕课的英文缩写，即大规模开放在线课程,是互联网+教育的生成物。作为一种新型的教育模式不仅可以使学生们学习到各自学校的知识，还可以通过视频学习到全国甚至全世界顶尖大学的课程。这些在线课程还可多次学习观看，也可通过聊天向教师们进一步了解知识。MOOC对学习者没有时间和空间的限制，更没有年龄和职业的限制，只要有时间，就可以自主学习，既提高了学习效率，也真正实现了“活到老，学到老”的宗旨。
MOOC凭借它独特的优点在各大高校快速发展，即大规模的、开放性的网络课程。首先，MOOC的课程不是个人发布的一两门课程，而是那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者是大规模的，它才是典型的MOOC，并且有很多高校在MOOC平台上发布课程，提供给学生大量的学习渠道。其次，MOOC的在线课程针对于所有人，教学的内容及教学的理念都是公开透明的。在MOOC里面，都会有以小组形式进行学习和互评互助，有利于留下思想碰撞的火花和灵感闪现的痕迹，达到集体增智的目的。这些课程不同于传统教育，不是面对面的，这些课程的材料遍布于互联网上，人们上课的时间地点也不受拘束，无论是身在何处，都可以享受到大学的统一课程，而这些只需一台电脑和网络连接即可。
基于MOOC的混合式教学模式是网络教育的重要组成部分。当今社会，许多高校都有自己的网络平台和技术条件来支持学生的在线学习。对于主要讲授计算机课程的教师来说，网络化的教学方法不仅可以减少他们的教学难度和工作量，而且可以培养学生的自主性和积极性，不仅能降低大量的培训成本，还可以有效的提高教学质量。事实上，基于MOOC的混合教学模式涉及到教学的多个方面，如平台教学内容的设计和教学环境的构建，最终都需要完成在线MOOC平台的建设，这就意味着大量的教学资源将被上传到网站，供学生使用学习。由于涉及的方面很多，也就实现了教学资源的重组。在计算机课程的教学中，它将给学生带来更多探索和改进的空间，这也意味着它将在计算机技术的发展中发挥更大的作用。
三、结束语
混合式教学是面对面教学和线上学习的相结合，其目的是通过“线上+线下”的多种教学活动，提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与知识建设过程，提高学生学习的效率和效果。MOOC课程的产生与科技的发展密不可分，新一代信息技术的飞速发展，为大规模网络课程的实现提供了技术支撑。作为一种新的网络学习环境和重要的教育资源供给模式，大型开放式网络课程为教学方法的改革提供了资源和平台的保障。
基于MOOC的混合式教学模式在教学中具有的重要作用，通过线上与线下相结合的模式，学生可以通过自主的实践操作，轻松消化教材内容，巩固理论知识。同时，由于MOOC平台教学内容的实时更新，教学对象的自由性使得教学更加容易，内容更加全面，与时俱进，避免理论和实践的中断，对我国教育的改革具有重大影响。
