陈生莲 西宁市第一职业技术学校

一、引言

随着社会的不断进步和发展，所需要的人才也是越来越多样化的，所需人才的数量更是不断地增加，作为培养人才主力军的职业院校更是不断地顺应社会的发展趋势，致力于培养更多更专业的人才，就业问题也就成了众多职业院校管理学生、培养人才的导向性目标。但是由于职业院校在培养学生的过程中过多的重视他们的就业能力，而相对忽略了德育能力的培养，使得他们在走向工作岗位之后还会存在较多明显的问题。因此，职业院校在培养学生的过程中务必要抓好已就业为导向的德育管理工作。

二、实施德育管理工作的必要性

德育管理工作往往都会具有一定的目标性，并以此作为指导学校做出管理决策、制定培养计划、组织学生学习或活动等工作的依据，使得德育教育管理工作能够渗透进学校管理工作的方方面面。只有德育管理与学校的培养目标切实的结合在一起，学校培养学生的就业导向问题才能凸显出所培养人才的全面发展以及发展的协调性，但这些目标的实现还需要学校正确认识德育管理所需要的种种要素。对学生的管理与就业指导融入德育因素是一个动态变化的过程，社会在不断地前进和发展，所需要的人才也绝不可能是一成不变的，因此学校的育人观念也要随之不断地做出更新和改变，通过为学生创立一个良好的德育环境以帮助学生能够更早的适应社会的就业需求，进而使得职业学校的管理工作和就业指导工作得到更加高效和妥善的解决。

三、以就业为导向的职校德育管理工作落实措施

（一）形成“三全”德育管理理念，并健全学校的德育管理组织结构

对学生进行德育管理是一项系统性的工作，它与学生的学习、生活以及学校的各项管理工作息息相关。职业学校给学生提供的就业导向工作也是一项系统性的工作，为了更好的协调职业学校的就业导向工作和学生的德育管理工作，职业学校应该全面的推进“三全”的管理理念，即全程管理、全员管理和全面管理。所谓的全程管理就是指要对学生从升学之初到毕业之终的整个过程实施全面的管理、教育以及引导，并且要引导学生形成将会受益一生的学习理念以及就业观念；而全员管理主要是指全校的全体师生都必须要投入到学校所提倡的德育管理与德育教育任务之中，并充分利用社会、生活中一切可用的信息或者资源引导学生形成正确的德育观念；所谓的全面管理是指学生的专业知识学习、课余活动、就业实践等活动或教学任务都与德育管理、就业导向等结合起来，全面纳入学校的管理体系之中，使得学生的学习和生活都能得到学校老师的全面指导与管理，同时学校的管理者还应该对整体的校园环境以及移动网络等同样实行有力的管理和控制，使学生的学习以及成长的环境是真正的德育环境、健康的育人环境。除此之外，学校为了尽快的实现这种“三全管理”，应该尽力加强师生之间的互动，发挥学生的向师性心理，使得学生的举止行为都与德育的要求相符合；学校也应该加强对传统培育学生的方法和培养体系进行反思，通过不断地科研以及尝试，尽快的探索出正确的以就业为导向的职校德育管理工作落实之路。

就学校的德育管理组织结构而言，它主要指的是负责学校学生德育管理工作的各部门以及各位教师的统称，它能够体现出学校对学生进行德育管理的体制制定、德育工作的轻重缓急等特点。一所职业学校要想具备合理的德育管理组织结构，就必须得有有健全的领导体制、稳固的实施体制和强有力的执行体制，各个体制之间的分工必须要明确，而且在工作过程中必须要有充分的交流和沟通，能够围绕学生的德育管理工作进行灵活的、默契的配合与监督，从而使得学生的德育管理工作畅通无阻、高效执行。因此，职校的校长、政教处主任以及各年级的政治教师首先要组成德育管理小组，因为校长是学校的主要负责人，政教处主任主管学生的政治思想工作，而各位政治教师又长期工作在教学的第一线，更为了解学生的思想动态以及性格特点，他们的强强联合就能够迅速推出符合学生个性发展实际的德育管理目标以及管理体制。其次，由各班的班主任以及学生干部负责落实。班主任是一个班级的核心人物，班主任的话语权对于一个班级的学生而言是具有相当高的权威性的，由班主任负责落实德育管理工作，可以帮助学校更快的对每一位学生实行全面的德育管理工作；而发挥学生干部的作用，更是可以为学生的就业指导、德育学习等树立良好的榜样作用，在整个学校都能形成良好的德育氛围。再次，应该加强学校与家长的联系，学校的管理目标、初衷等让学生家长对其有一定的了解是极为有必要的，只有家长了解了学校的工作才能更好的予以配合，从某种程度上而言，学校以就业为导向的德育管理工作的探索和落实就会减少许多不必要的麻烦和阻碍。

（二）建立健全学校德育管理制度，实施全范围的学生德育管理

构建健全的德育管理制度是职校加强德育管理的制度保障，科学、合理、有效的德育管理制度，使得职校德育管理有章可循，有助于德育管理工作的顺利、有序的进行。目前我国相关部门对学生德育管理制度了相应的条例、法规及传达了相关文件精神，职校已经依据上级文件及传达的精神指示，结合自身的实际情况，建立其符合自身特点，具有可行性的相应德育管理制度，如《学分制管理办法》等，并且为加强德育管理工作的有效性与约束性质，应匹配相应的激励惩罚制度、目标达到制度等，以确保德育管理工作落到实处。职校德育工作是依据职业学校特点，对其管理对象的思想道德品德形成进行有规律、有目标的引导，使其形成正确的思想道德品质。这一过程要求管理主体能将正确的价值观、思想观及道德规范转化为管理对象自身具有的思想道德品质。

为了以就业为导向的职校德育管理工作能得以顺利开展，第一需要对职校学生当前的的思想道德品德水平、整体情况、心理特点与需求进行详细分析，利用心理学、管理学及教育学等多种学科进行综合分析，对职校学生的进行诊断性评价，以把握德育管理工作的分层指标，明确德育管理中的目标，为德育工作的开展提供科学、合理的依据；第二要建立健全德育工作开展计划，在总结过去德育工作的基础上，分析当前德育工作任务，并对将来德育工作的趋势进行展望，结合过去、当下、未来的经验与判断，做好德育工作开展计划，为对各部门、各环节的组织落实德育工作提供具体依据，为德育工作目标的实现提供组织保障；第三要构建德育工作实施方案，实施是职校德育工作开展的核心环节，将德育工作计划进行具体落实，使得德育对象受到影响，以引导其正确思想道德品德的形成，再实施过程中要明确德育实施活动的目标性，并构建各类德育活动的开展，鼓励各部门、各班级因地制宜的开展德育活动，以吸引德育对象的处于，将德育工作与受众对象的学习、生活相联系，提高其参与的积极性。最后还应构建相应评价体系，对当前阶段德育工作的开展情况进行评价，总结其不足与优点。在这些工作的实践与落实的过程中，需要全体的师生共同为之做出努力，相互监督，自觉的完成学校的管理工作任务，学生也在这种良好的校园环境下努力提高自己的能力并拓宽自己的知识面。

（三）创新校园的德育环境及其管理机制

校园的德育环境、德育管理机制、每位学生所能接受到的德育教育等等都离不开每位师生的努力、校园里每一寸环境的影响以及每一次德育尝试等因素的共同作用，正是每一种德育因素的共同作用才促成了德育教育最大效果的发挥。因此，职校要想收获以就业为导向的德育管理工作的最优化效果，就要更加积极的创新校园的德育环境及其管理机制。首先，职校必须要加强整个校园环境中德育氛围的营造。在这一方面，学校领导应该将整个校园环境中德育氛围的营造与其他的德育工作放在相同的位置之上，努力为学生营造良好的德育培养环境。其次，职校培养学生的首要目标是帮助其更好的就业，因此，学校在营造德育氛围的同时也应该积极为学生营造就业、创业有关的文化环境。通过就业、创业环境的营造，学生可以更早的接触到迈入社会后所面临的就业压力，在教师和身边同学的帮助下今早的做好职业规划，并充分利用在校的大好时光为之做好充足的努力和充分准备，从而用更加自信的心态去面对就业问题。职校的指导和帮助学生更好就业的目标也会因此而得到有效的解决。最后，为了使职校以就业为导向的德育管理工作更加具有本校的亮点和特色，职校可以根据本校的办学实情，建立相应的学生宿舍服务中心、毕业生就业指导中心、心理咨询中心、勤工助学中心和校园网络信息中心等，从而使得本校的学生德育管理工作更加具体、成熟和完善。