张甜

摘要：本文通过宁夏职业院校学生信息素养的现状调查，从信息意识、信息获取的能力、信息技术应用能力、信息道德等四个方面分析当前职业院校学生信息素养的现状，发现学生信息素养形成过程中的问题，进而提出解决相应问题的对策，最后凸显信息素养在职业院校素质教育的重要地位。

关键词：“互联网+”;信息素养;现状

中图分类号： TP311        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）03-0182-03

Abstract：Through the investigation of the current situation of the information literacy of Vocational College Students in Ningxia， this paper analyzes the current situation of the information literacy of vocational college students from four aspects of information awareness， information acquisition ability， information technology application ability and information morality， finds out the problems in the formation process of students' Information Literacy， and then puts forward countermeasures to solve the corresponding problems， and finally highlights the importance of information literacy in the quality education of vocational colleges.

Key words： Internet plus; Information Literacy; current situation

在“互联网+”时代， 信息素养是人们必须具备的素质之一， 而且信息素养教育对于国家发展的重要意义。国家出台一些政策文件，如2016年的《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》 中明确指出信息素养是21世纪公民核心素养的重要组成部分。2018年教育部发布的 《教育信息化 2.0 行动计划》 指出将“继续推进‘互联网+，以教育信息化引领教育现代化，从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变”。

1 研究目的

2018年宁夏回族自治区规划 （2018年-2022年）3年内建设“互联网+教育”示范区，其中有一条就是要全面提升宁夏各职业院校学生信息素养。本研究以这个为契机，从信息意识（识别信息、判断信息、评价信息等）、获取信息的能力、信息技术应用能力（处理信息、加工信息和传递信息）、信息道德等信息素养的这四个方面设置问卷，通过问卷星发放和收集数据，分析宁夏职业院校学生信息素养的现状，找出职业院校学生信息素养存在的问题，提出有建设性的策略，为“互联网+教育”示范区提升学生信息素养工作提供一些参考意见。

2 研究对象

主要以宁夏工商职业技术学院的学生为调查对象，开展网络问卷调查，共收到266份问卷。学生基本信息方面从学院和年级两个方面进行了调查，具体学生分布如表1。

3职业院校学生信息素养的现状分析

3.1 信息意识

信息意识是指人们对客观存在的信息和他有联系的信息，有所关注、判断、评价的这种能力。关注信息的能力：对于日常生活中信息有5个院系20%以上的学生是非常关心的，其中52.94%的电气与控制学院学生是非常关心生活信息，说明该学院的学生有积极向上的生活态度;除了电气学院，其他院系有50%以上的学生持比较关心的态度;信息技术系、机械工程系这两个院系有10%以下的学生不大关心，电控学院、商贸学院、化工能源学院和财金学院这4个院系有10%-16%的学生不大关心，而旅游学院的学生持不关心的态度达到了23.33%，这说明旅游学院的学生对生活中的信息关注度相对较低;整体来看大部分学生还是比较关注自己身边的事的，有一个良好的生活态度和信息意识。对于自己专业最新发展动态的了解情况，有14.29%的学生非常了解自己的专业，其中电气学院和能源化工学院有30%学生非常了解自己专业发展;有57.89%的学生比较了解;有27.82%的学生不了解，其中信息系、财会系和能源化工超过30%的学生不了解自己的专业，说明这三个系有1/3的学生不怎幺关注自己的专业，原因可能是自己不喜欢就不去关注，也可能是专业教师并未给学生提及过。

信息判断能力：对于独立判断信息资源的价值上，能准确地判断大一有39.2%的学生，大二的有45%的学生，明显大二的学生在判断信息能力更强一些。

根据调查结果显示，宁夏职业院校的学生对生活中的信息和专业发展方面的信息都具有较强的关注度，说明他们对自己的生活有热度，对自己的发展有希望。整体而言，宁夏职业院校的学生都有很强的信息意识。

2）信息获取的能力

有60.9%的学生经常利用互联网查找自己感兴趣的问题，其中电气学院的学生有82.35%的学生主动性强。在遇到学习困难时，大二的学生倾向于请教教师或去图书馆查资料，大一的学生更倾向于和朋友、同学讨论或网上自主寻找办法。在获取信息渠道的选择上，93.61%的学生选择用网络，只要32.71%的学生选择报纸书刊，说明网络手段超越了传统的信息手段。在使用搜索工具时，有95.11%的学生选择百度，对于专业的网站和中国知网，只要24.44%的学生去用，说明学生都搜索工具的了解还是不够。

从数据上总结出，大部分学生都会主动查找资料获取信息，常选择利用网络中的百度搜索工具搜索信息，对于传统手段如去图书馆、报纸书刊对于现在的大学生来说用的很少，信息获取能力很有限。

3）信息技术应用能力

信息技术应用能力包括表达信息、处理信息、加工信息和传递信息的能力。有82.22%的学生能准确地表达出信息的关键词，有74.44%的学生可以从复杂的信息中找到部分信息，说明大部分学生都能正确表达信息和理解信息。信息技术掌握方面，文本处理78.95%，图像处理62.03%，视频处理48.87%，这三个方面是学生学习过且经常用到技术，所以掌握得较好，稍微懂一点的有动画、编程和网站介绍，通过与年级进行交叉分析发现大二的学生普遍比大一的学生信息技术掌握得更好。在用信息技术收集、加工整理资料方面，大二的也要比大一的掌握的熟练，其中信息系的学生表现很突出，机械系的学生相对就比较弱一些。在处理有用信息的时，大二的学生是随时记录保存以备需要时使用，而大一的学生是仅保存感兴趣的内容。

总的来看，大部分学生能准确地表达出信息，信息技术能力在文本、图像、视频操作和处理方面比较强一些，尤其是信息技术系的学生掌握的比较好，原因是这是他们的专业技能，其他系相对较弱，原因是他们计算机类的课程较少，操作不熟练。

4）信息道德

无意间打开了不健康的网站，82.33%的学生都选择马上关闭，其中大二的学生的态度要强于大一的学生，女生的态度要比男生强;选择继续浏览方面，大一的学生要多与大二的学生，男生多与女生，说明女生的道德意识要比男生的强。

在网上遇到有人散布恶意信息的，有49.25%的学生采取相关部门举报，31.2%的学生选择不予理睬，还有17.67%的学生选择好言相劝，其中大二的更多是选择向相关部门举报，大一的学生喜欢不予理睬，说明随着年龄的增长学生的道德感会随之增强。

在引用或专用他人文章时，68.42%的学生认为应标注，20.3%的学生认为不标注，说明有一部分学生有抄袭、剽窃他人知识资料的行为。

综上说明，大部分学生还是具备一定信息道德意识，但是还是有部分学生道德意识感不强，对于恶意的信息熟视无睹，抄袭他人的知识，所以宁夏职业院校的教师在相关的信息技术类课程注重信息道德的建设，让学生了解到尽管身在网络虚拟世界忍受道德约束，要尊重他人的隐私和知识产权、劳动成果，加强自我监督。

4宁夏职业院校学生信息素养存在的问题

1）专业信息的关注度不高

调查结果发现，有部分学生对于自己专业的发展动态都不关心，不了解，内因是学生不喜欢自己的专业;外因就是专业课教师自身可能都没有了解到专业最新知识及发展动向，其次在课堂上只专注书本知识的传授，对专业的发展动向从未向学生提及，尤其是一些专业的网站，致使学生在搜索信息时很少使用专业的网站和中国知网;还有专业院系的网站宣传度不够，扩展度不够，学生很少知道院系的网站，关注的机会自然就少之甚少。

2）忽略了传统信息手段

现在是网络时代，学生查找信息的方式主要是网络，这就忽略了报纸、书刊这些传统信息手段，尤其是图书馆的利用，很少学生去图书馆查资料，原因是大部分学生对图书馆分类的不了解，也不清楚资料在哪一类书里可以找到，所以他们认为去图书馆查找资料既浪费时间有麻烦，关键有可能还找不到;还有就是教师在学生提交的资料上要求过低，对于认真做了作业评价区别不大，反而还低，这也是学生不愿去图书馆的原因。

3）信息技术类的课程单一

信息技术系的学生信息技术应用能力方面是最强的，其主要原因是他们的信息技术了的课程多，相反其他系有关信息技术类课程就只有1-2门，1门是计算机应用基础课，另一门可能是专业有关的软件类课，显然信息技术能力主要是通过计算应用基础课来培养的，这门课课时有限、内容有限，很难完全解决学生学习和生活中遇到所有问题。

4）信息道德意识弱

目前的网站，只有打开就会弹出各种各样有关网贷、诈骗、网购、不良信息的窗口，对于我们成人来说有的时候都经不住诱惑，点进去看一看，何况是大学生控制力更差，进入一些网站就会有泄漏自己信息和他人信息安全的隐患，有的时候为了挣点小钱如刷单，给商家制造虚假交易记录或顾客评价来增加店主的信誉，这些都说明学生缺乏信息安全意识，信息道德意识低，陷入了信息陷阱当中而茫然不知。

5职业院校学生信息素养提升的对策研究

1）信息技术融入课程

每个专业的课程设置都很满，增加信息技术类课程很难实现，最好的办法就是让信息技术进入课程，即教师们布置一些利用信息技术手段去完成的作业，比如思政类的大作业，教师介绍相关的网站，让学生去检索信息，完成大作业;专业类的教师，布置小组任务，让学生录制操作的过程或讨论的过程拍照或制作实施方案和PPT进行汇报等，不但实现了教学的信息化，还让学生学习并使用相关的信息技术手段去解决问题。

2）营造互联网+图书馆的泛在信息环境

目前学校响应国家的号召，全面建设现代化校园，智能化校园，除了办公的现代化、教室的智能化之外，还有一个标志性的地方就图书馆，图书馆是体现一个学校内涵式建设、信息化建设最重要的地方，所以我们要建设信息化的图书馆，营造互联网+图书馆的信息环境，让师生很好地利用网络、信息检索技术及智能化的设备，快速地找到自己所需要的信息，让学生爱上图书馆;其次增强服务意识，为师生做好检索技术的讲解、智能设备的使用说明，开展线上图书馆，师生可以不用去图书馆也能检索到相关的信息和下载书籍。图书馆在每学期或每年定期开展有关图书和信息检索的相关技术以及设备的使用，一方面宣传了图书馆，发挥图书馆的作用，另一方面教授了学生相关信息检索技能，让学生能真正感受到图书馆良好学习氛围和的服务。

3）加强教师的信息素养

学校对教师信息素养的要求，要具有信息化的教学理念，掌握信息化的教学手段，信息化的教学设计和实施等，教师信息素养提升了，才能利用好教学理念，组织各种活动，让学生在学习中不仅能学到课程知识，还能自主学习信息技术完成相应的任务，教师在教学点评方面除了内容上的点评外，还应为信息技术手段、信息道德方面给予相应的建议，让学生注意信息安全且选用他人的知识或作品时要进行备注和说明等信息道德的提示。

4）提升学生自身的信息素养

信息化时代，学生应该能认识到信息的重要性，树立积极的信息意识，加强信息技术应用能力，提升自身的信息道德。在计算机基础课上，要认真学习信息技术知识和信息安全知识、提高信息技术应用能力;其次，在其他课堂中多参加活动讨论、能运用信息技术手段解决问题;课余时间，参加一些有关信息技术类的讲座或互联网+创新创业大赛或电子商务大赛，扩充自身的信息知识，同时通过团队合作，教师指导，把自己的专业或感兴趣的内容与互联网结合，形成创新的信息意识，在利用信息检索技术和信息技术手段，制作完成策划方案和PPT;学生在不断学习，自学，应用当中，提升自身的信息素养。

6结束语

互联网+时代下，信息素养已成为职业院校素质教育的核心要素，信息技术教育是培养职业院校学生信息素养的主要途径，所以职业院校要增设信息技术教育课程，且让信息技术融入课程中，扩展了学生信息知识，提高了信息意识;教师利用信息化教学理念，让学生参与到学习中，引导学生利用信息技术手段解决问题，培养学生信息技术应用能力;学生只要具备良好的信息素养，才能在社会中更好的发展。

参考文献：

[1] 吴溢洋.新时代职业学校学生信息素养现状调查研究——以杭州市为例[J].广东职业技术教育与研究，2020（3）：17-20.

[2]黄静.山东省高校学生信息素养调查研究[D].安徽：安徽大学，2017.

【通联编辑：唐一东】