汪家泽
摘要：目前，现代教育信息技术在飞速发展的同时，为教学模式的改革升级带来了很大契机，大幅度提升了教学的质量和效率。在高校数学教学阶段，以往教学模式以及方法存在的问题相对较多，不能更好地满足当下素质教育的实际需求。所以，为了能够让高校数学教学工作的开展更加顺利，强化对现代教育信息技术的应用。基于此，该文即对高校教学与现代教育信息技术的结合展开了研究，希望相关人员可以借鉴和参考。
关键词：高校数学教学;现代教育信息技术;结合
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）10-0158-02
在高校数学教学中，强化与现代教育信息技术的整合，不仅可以突破教学中的难点，将较为抽象的问题变得更加简单化，加深学生的印象，提升学生的学习效率，也可以强化教学的质量，对高校数学教学的稳定开展有很大促进作用。所以，在今后的数学教学中，教师因该结合教学内容，高效利用现代教育信息技术，增强数学教学有效性。
1 高校教学与现代教育信息技术的结合必要性分析
1.1 能够全面彰显学生的学习主体性
在以往的高校数学教学工作开展过程中，教师所应用的教学模式较为传统，观念较为滞后，填鸭式以及灌输式等单一教学方式应用十分普遍。在课堂上，只侧重对数学知识点的讲解，不能将学生的课堂参与积极性全面调动起来，无法认真的思考和研究数学知识，对数学学习的兴趣不高，最终使得学生的需求无法得到满足，与教学模式存在着明显的矛盾，不仅不利于学生数学水平的提高，还影响了学生数学素养的进一步形成[1]。而依托于多媒体教学技术，教师在组织开展高校数学课堂教学活动期间，可以将学生的学习主体性充分发挥出来，利用多媒体辅助教学，能够采取多样化的输入输出手段，增强课堂的趣味性，可以充分地将学生主观能动性激发出来。在教学期间，学生的学习过程犹如视频游戏，在精心的设计之后，课堂趣味性会越来越浓，有利于学生水平和效率的提高。
1.2 能够增强高校数学教学中的信息容量以及密度
对于高校数学学科来说，知识点十分抽象繁杂，在以往的教学中，单一且固有的教学手段，根本无法促进教学质量和效果的提高，也不能与学生的发展需求相适应，不利于学生整体水平的提升。并且，在以往的数学课堂上，教师需要在黑板上列出板书，统一的对知识点进行讲解[2]。对于这种方法来说，虽然学生能够掌握相应的知识点，但很大程度上拖慢了教学的节奏，减小了教学的容量，致使高校数学教学时间不能够得到科学分配。而通过应用现代教育信息技术，则可以容纳非常多的信息量，并可以在短时间内快速且图文并茂的将知识点展现在学生的眼前，加深学生的印象，让学生可以在短时间内掌握知识点。此外，利用现代教育信息技术，有利于学生数学学习效率的提高，有针对性的巩固知识点，帮助学生获得更多的反馈信息，对打造高效数学课堂很有益处。
1.3 能够切实达到因材施教的教学目的
将现代教育信息技术与高校数学教学有效的结合在一起，可以保证数学教学更加有趣味性。与传统教学过程中的板书不同，利用多媒体来辅助教学，效率更高，学生不需要花费太多的时间和精力来做笔记。在对数学知识学习期间，只要将课件下载下来即可，并且不需要受到时间和空间的局限，学生可以结合自身情况，有针对性地进行查阅和利用[3]。同时，在这一过程中，教师也可以依照教学成效，有侧重点地对课件进行优化和完善，让学生能够摆脱课程设置的局限性，可以依照自身的数学水平来进行复习，提升学习的效率。
2 高校教学与现代教育信息技术的结合内容分析
2.1 适当的增加系列课
通过分析教学大纲的要求和标准可知，高校数学需要开设十个课时。并且，在内容上，应该与教材紧密地联系在一起，适当的开设教学数学实验课。通常情况下，对于数学实验课来说，开设的主要目的就是要帮助学生能够形成良好的数学思维，快速内化知识，能够在短时间内理解和掌握数学知识，激发学生的数学学习积极性和兴趣，让学生具备创新精神。在数学实验课上，学生除了会体验到计算功能以及绘图功能等计算软件外，也可以让信息技术与数学知识紧密地联系起来[4]。经分析，数学除了只是书本上的知识之外，更多的会体现在生活中的各类运算上。从某种程度来讲，数学与人们的工作、生活关联很大。因而，应用现代教育信息技术，对提升数学教学质量意义重大。
2.2 数学教学模式的整合
将现代教育信息技术与高校数学教学结合在一起，教师除了要为学生提供足够的数学学习以及活动时间以外，也应该与学生形成良好的互动关系，能够主动的与学生进行交流和沟通，一起探讨数学问题，保证可以缩短师生之间的距离，形成更为全新的交互模式[5]。同时，教师在组织开展数学教学活动时，教师如果利用这种全新的模式，可以让学生能够真正意义上体会到数学的魅力，可以主动的探索数学知识奥秘，在最短的时间内完成教师布置的任务，提高数学学习有效性。从教学的角度分析，强化应用这种教学技术，能够对传统教学模式加以弥补和完善，并将多种教学模式融合在一起，进而从整体的层面促进数学教学质量的提升。
2.3 整合认知工具
在数学教学中，大多会将信息认知工具分为两种，一种为数学型认知，另一种为教学型认知。其中，针对数学型认知工具，学生在学习数学知识时，可以直观学习，能够变抽象为动态，不断提升学生的学习效率，也可以提高学生的逻辑思维能力以及推理能力。而对于教学型认知工具来说，主要是教学课件以及电子数学课本等学习工具。现阶段，在实际的高校数学教学过程中，主要是依托于互联网，然后借助多媒体课程加以辅助，有利于学生数学知识掌握效率的提高，对学生今后发展意义重大[6]。
3 高校教学与现代教育信息技术的结合对策分析
与以往的高校数学教学模式不同，将现代教育信息技术应用到课堂中，优势非常明显，有利于教学效率和质量的提高。但是，如若在组织开展高校数学教学过程中，不能够合理的对新技术加以利用，非常容易产生事倍功半的效果，阻碍了学生数学素养的形成。因而，在开展高校数学教学过程中，教师一定要处理好数学教学与教育信息技术之间的关系，能够有针对性地制定二者结合的办法，确保在全面降低教学问题出现机率的同时，还可以增强高校数学教学有效性。
3.1 不断优化高校数学教学
当下，合理的对现代教育信息技术加以利用，对提升教学质量的提高非常有好处。在组织开展高校数学教学活动过程中，如果可以将现代教育信息技术与课程内容相结合，不仅可以增强教学的趣味性，也能强化学生的学习主动性。通过对现代教育信息技术的深入分析可知，该技术的可操作性和先进性非常强，教学形式比较丰富，能够让课堂的开展更加多元化，对教学在效果的提升非常有益。所以，教师在教学期间，应该在充分了解数学教学内容的基础上，合理的与信息技术相结合[7]。
通常情况下，现代教育信息技术对高校数学工作的开展很有好处，能够提升教学有效性。但是。由于受到传统教育观念的影响和制约，使得教师在这一技术进行使用期间，常常会存在形式化以及表面化的情况，致使现代信息技术成为了没有意义的新鲜事物，对数学教学工作开展十分不利。因而，为了可以有效改变这一弊端，在今后的教学过程中，教师必要强化对该技术的应用，能够让其作为突破教学重点以及难点的手段，实现对高校数学教育形式全面完善的目标，能够将教学的内容套用其中，合理的对数学知识难点和重点加以讲解，确保学生可以在信息技术手段的支撑下，能够在最短的时间内掌握到数学知识，进而为高校数学教学工作的创新奠定基础。
3.2 全面提升数学教学的趣味性
高校数学的知识抽象性非常明显，对学生的要求相对较高。简而言之，若学生的逻辑思维能力不强，不具备良好的创新意识，那幺学生的数学水平也不会提升。但是，针对高校学生而言，其各方面能力并没有完全形成。所以，在对数学知识学习的过程中，不可避免会存在各类问题，再加上教师在教学期间，一直应用传统的灌输式以及填鸭式教学方法，教学观念较为滞后，最终导致学生对数学学习失去了兴趣，严重影响了后续教学工作的有序开展。因而，为了可以更好地规避这类现象，在今后的教学期间，教师应该科学地对现代教育信息技术进行利用，全面增强数学知识的趣味性。同时，教师在组织开展高校数学教学活动过程中，借助这一技术，可以重新对数学计划进行调整，利用学生较为容易接受的方式，侧重对学生学习兴趣的培养，调动学生学习主动性，增强教学质量。
3.3 科学协调现代教育信息技术与高校数学教学之间的关系
为了能够有效提升高校数学教学水平，在今后的教学期间，教师一定要合理的对现代教育信息技术进行利用，明确二者之间的关系，合理地进行协调。
第一，协调好数学教学手段与教学目的之间的关系。在高校教育工作开展过程中，开设数学教学课程，主要的目的就是让学生能够树立起正确的价值观，保证学生具备良好人文精神以及素养，让学生可以朝着良好的方向发展。所以，在高校数学教学期间，借助该技术，有利于学生思维以及智力的发展。然而，一些教师在对该技术进行应用过程中，因为操作方法不当，致使教学效率迟迟得不到提高。故而，教师应该确定教学目的，让现代教育与信息技术作为辅助手段，有针对性地制定教学方案，能够将教学目的作为核心，结合学生的实际情况，科学的开展教学工作。
第二，协调好现代教育信息技术与教师讲解之间的关系。高校数学教学期间，现代教育信息技术的优势非常明显，对学生自主学习以及合作学习能力的提高很有好处。所以，为了能够让高校数学教学与现代教育信息技术完美融合在一起，一定要明确二者之间的关系，合理地进行协调，让信息技术作为辅助工具，强化与学生的互动和交流，从而让学生的综合素养可以有效提升。
4 结束语
综合而言，在高校数学教学中，将其与现代教育信息技术有效的结合在一起，不仅可以对以往数学教学模式和观念加以改变，还能够提升教学的质量和效率，对学生数学素养的进一步提升很有好处。因而，在今后的教学期间，一定要加大对教育现代化以及发展化的推进力度，保证学生能够对数学有更深入的了解，能够主动的研究数学，培养学生的创新精神，让学生具备良好的实践意识，进而保证学生可以朝着健康且良好的方向发展和迈进。
参考文献：
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[2] 吕爱红.浅析现代教育信息技术与高校数学教学的整合方法研究[J].科技资讯，2018，16（25）：136-137.
[3] 马冬文，王玉婷.现代教育信息技术与高校数学教育的整合探析[J].湖北农机化，2019（13）：78.
[4] 刘芸，张玉婷.现代教育技术在高校数学教学中的应用探究[J].智库时代，2019（45）：224，231.
[5] 曾小龙，黄明宇，李玉婷.高校数学教育应用现代教育信息技术探析[J].电脑知识与技术，2019，15（30）：93-94.
[6] 李成群.现代信息技术在高校数学教学中的运用研究——评《现代数学教育技术及其应用》[J].中国科技论文，2020，15（5）：609.
[7] 范志远.现代教育信息技术与高校数学教育的整合探析[J].信息系统工程，2020（9）：161-162.
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