葛翠芳

(江苏省淮安市白鹭湖中学 223001)

从目前的初中物理教学版本来看，内容图文并茂、简明轻快，这正是顺应我国新课改要求，实行寓教于乐教育模式.通过这种教育模式能够培养学生对物理学习的兴趣，然而此模式中所涉及到的内容难度存在差异，部分试题难度下降，练习题与计算题数量也有所减少，这为学生争取更多时间，扩展知识面提供更多空间，且有利于学生全方位发展.

一、教学中应当分层次教学

很多学习较差的学生，通常对物理计算题存在抵触心理，学习动机不强烈，这就导致学生提不起干劲、无法树起信心、缺乏动力，从而会导致教学质量受到影响.想要改善此类问题，教师需要进行分层次教学，以此照顾多层次的学生，这样能够培养学生计算的成就感和自信心，也能够提高学生学习效率.教师需要将问题进行分解，从一个大问题变成若干个小问题，这样就能减少问题难度，从侧面激发学生尽可能解决问题，也有利于不同成绩的学生都能参与到教学过程中.

1.教学设计要分层

这需要教师根据学生实际情况，为学生选择具有启发性、代表性的题型进行多次分析与讲解，学生能够根据教师对例题的讲解找到解决同类问题的方法以及对问题的分析，从而达到举一反三效果.

2.作业设计要分层

教师除了在课堂上进行梯度分层教学之外，在课后作业布置方面也尽可能采用梯度分层方式，教师在布置作业时应当仔细选择，不仅题量要适中，而且难易程度也应当保持在一定范围.根据不同学生布置不同题目，比如教师可以选择多个题目，并对同一类题的题目选择相关计算题进行适当改编，不仅能够使学生对课堂知识进行巩固，还能够减轻学生学业负担.

二、注重分析技巧的训练

根据布鲁纳的发现法学习理论，要求学生应该从相应题目中选择相关信息，选择物理条件，随后确定物理场景与研究对象，找到其中物理现象与其中变化规律，因此能够解决实际问题中学生缺乏物理场景辨识能力、理想化处理能力以及物理现象识别能力.

1.学会读题目

学生学会读题目，能够了解题型，这也是解题中最重要的一部分.在多数题目中，都会有一个恰当情境，在读题过程中能够了解其中所包含的逻辑规律，并且能够快速判断此类问题中涉及到的知识点属于何种题型.

2.学会找题眼

这主要指的是学生如何能够从题目中找到关键字眼，以此判断公式的使用情境，这也是解决题目中重要一点.比如固体在液体中悬浮、漂浮属于二力平衡状态，学生只有能够快速找到关键字眼，就能够找到问题关键因素，从而从容解决问题.

3.学会图解法

这需要学生一边画图一边解决问题，在做题过程中画出题目已知条件与相关场景等.将文字信息用示意图标识，其思维跨度特别大，并且很多学生不会自己画图.所以教师在授课过程中应当重视示意图画法，有助于消除学生思维障碍，并且这个过程教师不能代替包办.遇到稍微复杂的题目，很多学生都喜欢凭空想象，但是很多无法用想象力进行解题，这时候草稿纸充当第二头脑的作用，学生将一些条件记录在草稿纸上，不仅能够帮助学生理清思路、不易忘记重要信息，还能够帮助学生快速找到解题方法.比如在电学计算题中，通常涉及到的方法比较多，且题目中通常存在较多标量，利用图纸能够帮助学生对并联与串联问题进行分析，并且在图纸上标出相应数据，这就能为学生解题提供一定帮助.

三、发展学生多项思维能力

关于计算题解题过程中，对学生思维能力的要求要远远高于其他类型题，很多学生在读完题目后表示无从下手，这实际就是思维能力缺乏造成的.培养学生一题多解能力主要是通过多种解题思路，使学生能够从多种角度解决同一个问题.这种培养模式有利于学生养成思维辩证能力，发展学生逆向思维与发散性思维等.

1.培养学生发散性思维

教师在对各类题型进行讲解时，可以向学生提出某个问题，随后要求学生对问题进行解答，通常学生的思维方式具有一致性.想要培养学生发散性思维可以找到其他思路来引导学生进行发散思考，这样通过多次练习，能够促进学生对知识的掌握，从而达到举一反三的效果.

2.培养学生逆向思维

逆向思维通常指的是结合物理实际情况，运用物理定理之间的逻辑规律与因果关系，根据学生相关认知规律，为学生提供一种新型解题模式，他能够对多种形式、多种内容的计算题进行解答，这对物理学习起到积极作用.

四、引导学生进行归纳总结

通常来说，学生想要提高学习成绩，还需要对解题的心得体会进行归纳总结，这样有利于学生不断回顾与反思自己的思维方法以及思维过程，明确了解解题中的得失问题，从而达到取长补短的效果.不仅如此，还有利于学生触类旁通与举一反三，使学生充分享受成功乐趣，顺应目前我国课改发展趋势.在这一环节的教学过程中，学生要正确意识到计算题的独到之处，善于发现问题、提出问题.在解决问题的同时，需要教师从多角度对学生进行鼓励，使学生能够从多层次、多角度看待问题，从而提高自身解决问题能力.综上所述，物理计算题不仅考察学生社会生活阅历、解题能力、阅读能力、综合分析能力等多种能力，还使学生思维模式得到转变.可以利用多角度、多种方面去看待问题，从而提高解决问题的能力.