戴广法

(江苏省邳州市红旗中学 221300)

“对比法”是物理教学中经常运用的一种最基本的教学方法，这种教学方法的主旨就是通过对比去辨析两者或多者之间物理现象、概念、规律的同中之异，异中之同，从而进一步把握物理现象、概念以及规律的本质属性.初中物理教材中有很多物理概念、规律和现象都是具有可比性的，因此运用“对比法”展开物理教学一方面可以引出新概念、新知识，另一方面也能让学生在学习新知识的同时对旧知识进行再次地巩固与复习，从而让他们养成新旧知识的迁移习惯，为他们今后各种知识的学习打下基础.因此，在初中物理教学中应该重视“对比法”的运用.笔者结合自己多年的教学实践经验，就“对比法”的具体运用做出简单论述，具体如下：

一、运用“对比法”引出概念

概念是初中物理中最基础也是最重要的知识点，如果没有物理概念作为基础，学生就无法去形成一套完整的物理学知识体系.因此，在初中物理教学中，教师教好概念，学生学好概念都对提高物理教学质量有着不可忽视的促进作用.

初中物理教材收录的很多物理概念之间都具有许许多多的相似之处，物理教师可以借助原有的知识，在“对比法”的教学模式中引出全新的物理概念.这样一来，便可以有效降低新概念、新知识的学习难度，也能进一步促进学生对物理概念产生理解和认知.比如在学习“压强”这一概念时，就可以利用已有的“压力”概念进行导入.压力的定义是“垂直压在物体表面上的力”，而压强则是“物体在单位面积上受到的压力.”从这两个定义中我们就能发现，“压强”是学生学习“压力”之后的另一个非常重要的概念，而学习这个概念的时候，教师便可以借助压力的意义、压力的公式、单位、大小等来逐一引出压强的相关性质，让学生在对比中明确的掌握二者之间的关联性和差异性，从而将其了然于心.除了压力和压强外，像重力和压力、重量和质量、功和功率等等概念都可以利用“对比法”进行引出与教学.总之，物理学科中大部分的概念都可以找到与之对应的相似、易混淆的概念进行类比.

显然，利用“对比法”引出概念，像是把两个概念赤裸裸地放到手术台上一般去剖析、去对比，从而让观者更加明确地去对二者产生认知，也能通过对比去发现彼此之间的区别，有利于学生在巩固旧知识的同时去学习新知识.

二、运用“对比法”深化概念

物理的概念中普遍会包含定义、物理意义、公式以及单位等多个内容，概念的知识往往过于分散，难于把握和理解.因此物理教师在展开概念教学的新课时就可以利用“对比法”去将分散的物理知识点线相连，由线到面，从而帮助学生进一步地深化概念.

比如八年级物理知识中，平衡力与相互作用力也是学生非常容易混淆的两个概念，而这部分知识又是初中物理学的基础，是中考中至关重要的考点.学生只有透彻地理解这两个概念之后，才能在解物理习题中游刃有余.因此，为了让学生更加清晰，更加深刻地去理解这两个概念，物理教师便可以利用“对比法”进行教学.

平衡力相互作用力不同点作用的物体二力作用在同一物体上二力作用在不同物体上力的性质不一定相同?一定相同存在性不一定同时消失同时消失受力物一个物体A受B……,B受A……,A给B……,B给A……相同点大小相等,方向相反,作用在同一直线上

表格无疑是一种最为直观的展示形式，利用表格学生能够一目了然，很清楚地看到两个物理知识点之间的异同，从而更精准地把握知识点.除了“平衡力”与“相互作用力”这两个知识可以运用“对比法”进行学习外，像蒸发和沸腾等都同样可以利用这种对比的表格进行深化.当然，初中物理教材中有很多类似的知识点都可以运用“对比法”进行再次地巩固与加深的.显然，这种方式也更容易让学生接受，并且会给他们留下足够深的印象，“对比法”无疑是深化概念的一种好的教学方法.

三、运用“对比法”巧做实验

物理是以实验为基础的学科，实验教学的效率直接影响了学生对物理现象、物理规律的掌握程度.利用“对比法”进行物理实验无疑是一种直观、有效的教学方法.比如在学习“声波”这个名词时，声波是一个抽象的概念，利用声波进行实验的操作难度也比较大，基于此教师就可以借助水波去进行转换实验.水波是一个可以看得见的具象物质，将振动的音叉插入平静的水面中后，水面会从音叉这一点向四周一圈圈地扩散出去，这就形成了水波.而在水面的另一侧放上的小木块会跟随着水波上下振动漂浮.这样一来，便利用水波类比出了声波的概念，可以让学生直观地理解声波的特征，削弱声波这类抽象名词的教学难度.

四、运用“对比法”的注意事项

1.新课程标准中要求要注重“双主”，即教师的主导作用以及学生的主体地位，因此教师在利用“对比法”展开物理新知识教学时必须要把学生作为教学的主体.教师可以利用情境创设、问题牵引等方式引导学生积极地参与课堂教学，并知道他们去学会自主学习和思考.当然，在教学过程中，教师并不能置身于外，要时刻去观察学生，了解学生，帮助学生把所学的知识进行综合、分析，从而去寻找出新旧知识之间的关联与不同.

2.“对比法”的运用要灵活多样，可以直接利用自然界或者其他物理概念或规律中寻找出与新知识有关的因素，两者相互对比获取新知；也可以根据二者之间的因果关系进行对比.比如在力学中，每一种力做功都会引起相应的一种能量的变化，重力做功会引起重力势能的变化，那幺将这种因果关系顺延到电学中，是否依然成立呢？初中物理教学中“对比法”的运用应该灵活百变，只有如此才能真正发挥“对比法”的最大效果.

总而言之，“对比法”在初中物理教学中占有非常重要的地位，科学而有效的使用“对比法”能够培养学生的观察、比较、分析以及知识的相互迁移能力.因此，作为初中物理教师的我们，应该在新课标的要求下关注到“对比法”的效用、不足，以及具体应用范围，从而在扬长避短的前提下发挥出“对比法”真正的教学效果.