张 婷

(江苏省海门市第一中学 226100)

在高中物理课程的实际教学过程中，实验教学是非常重要的内容.为了最大限度提升高中物理的实验教学效率，便需要创新高中物理实验教学策略，这样才能够加深学生对物理概念和物理定律的理解，有效增强学生的实践能力.

一、引导学生自主操作实验，凸显高中物理学科特色

在高中物理新课程深化改革的背景下，越来越多的老师开始重视学生的主体地位.然而，当前有部分物理老师在实验课程的教学过程中，常常会选择利用多媒体教学设备来播放实验视频，以此代替学生自主进行实验操作，这样难以将学生学习物理的兴趣激发出来，影响了学生实践能力的增强.因此，为了有效提升高中物理实验的教学实效性，老师便需要引导学生自主进行实验操作，充分凸显出学生在物理实验课堂教学中的主体地位，这样不但能够帮助学生更加准确的掌握物理实验的操作技巧和物理知识，而且还能够让学生的创新能力真正得到提升.例如，在“测定电池的电动势和内阻”的教学过程中，老师可先结合物理实验的教学目标和内容，充分利用多媒体教学设备播放一段微视频，让学生直观的了解这个实验在开展过程中的重难点.然后，老师再根据学生的物理认知水平，将学生合理的划分为几个自主实验小组，让各个小组的学生根据“测定电池的电动势和内电阻”实验要求自主设计实验.当各个小组的学生自主操作完实验之后，再在各个小组中选出代表来说明物理实验设计的主要思路.其中，有的小组学生代表说：在实验中可选用电阻箱和电流表进行测量；有的小组学生代表说：我们组选取的是电阻箱和电压表来进行测定；还有的小组学生代表说：我们组选用的是电流表和电压表来进行测定.当学生将自己的设计思路提出来之后，老师再根据实际情况引导学生观看实验过程，让学生能够更加深入的感悟“测定电池的电动势和内电阻”这个物理实验的原理，找到一些减少实验误差的方法.其中，当老师在对物理实验过程中可能会产生的误差进行分析时，老师便可以组织学生自己探究几种测定方法来计算物理实验中的误差，最大限度将学生的学习主动性调动起来，为增强高中学生的物理核心素养创造良好的条件.

二、精心安排教学活动，激发学生的参与兴趣

在高中物理实验课程的教学过程中，为了充分激发学生参与实验的兴趣，老师可组织学生参加有趣的物理实验比赛.其中，开展的物理实验比赛必须与学生的实际生活联系起来，保证物理实验与教材内容紧密联系起来，这样才能够充分激发学生参与物理实验的兴趣，让学生积极主动的投入到物理实验的过程中.例如，在学习“电荷”这节内容的时候，老师可以指导学生使用滴定管形成很细的水流，让学生积极思考如何让水流随着指挥棒摆动起来.然后，老师再将一根普通的玻璃棒作为指挥棒，这样学生可利用这个玻璃棒在前面左右进行摆动，但不会出现任何的现象.这时，老师再将干燥的丝绸交给学生，让学生利用丝绸将玻璃棒擦干净，并重复这样的操作行为，学生便能够发现玻璃棒的“魔力”，即水流随着玻璃棒开始左右摆动了.通过精心设计实验教学活动，便能够让学生主动投入到物理实验的开展过程中，这样不但能够深化学生对物理实验技能的掌握，而且还能够强化学生主动思考问题的意识，帮助学生逐步构建起完善的物理知识体系，只有这样才能够让高中学生的物理素养真正得到提升，为学生今后的学习奠定坚实的基础.

三、设计开放性实验，优化物理实验教学过程

通常当实验的结论是开放性或者是未知时，学生更容易产生兴趣.因此，为了切实增强高中物理实验的教学实效性，老师可紧密结合物理实验的教学目标设计开放性的实验，优化物理实验的教学过程.例如，在开展“平抛运动”实验的教学过程中，老师可让学生观察注射器喷水时关于平抛运动的大致轨迹，再让学生在物理实验中就固体抛出时的情景进行总结.当老师结合物理实验教学内容提出问题时候，便能够充分调动起学生做实验的积极性.这时，老师再合理的调整实验数据，让学生重新进行实验，并总结不同实验的结果.同时，老师还可以根据实验的需求更换不同的实验设备，如：在开展使用电磁打点计时器的时候，可通过更换电火花计时器来激发学生参与实验的兴趣，让学生主动投入到物理实验的过程中.通过使用不同的实验仪器，所得到的物理实验效果有所不同，以此帮助学生更加深入的理解物理实验知识.

四、设计探究性实验，引导学生主动探究

在现代社会快速发展的背景下，要求学生必须具备探究性的能力.高中物理课程属于自然学科的范畴，所以强化高中物理教学，引导学生自主探究，能够有效拓展学生的物理思维.因此，在高中物理的实验教学过程中，为了让实验真正走进学生，便需要紧密结合物理实验的教学内容和学生的发展需求，精心设计探究性的实验，加深学生对物理实验知识点的认知和理解，促使学生在主动探究的过程中增强自己的观察能力和思维能力，有效提升高中学生的物理素养.

例如，在开展“机械能守恒定律”实验的教学过程中，老师便可以让学生结合下列问题设计探究性实验.其中，在实验期间需要控制好哪些条件呢？整个实验过程在开展过程中必须控制的条件是什幺？不同的能量之间又是如何进行转换的？各个实验开展的结果是否与预期的结果一致？这样学生以老师设计的问题作为指引进行探究，能够为学生指明实验探究的方向，促使学生在物理实验的教学过程中能够始终保持主动的状态，这样才能够有效提升高中学生的物理实验教学实效性.

总之，物理实验是高中物理课程教学过程中非常重要的内容.因此，为了最大限度提升高中物理实验的教学实效性，老师可紧密结合物理实验的教学目标创新教学方式，优化物理实验设计，充分凸显出学生在物理实验课程教学中的主体地位，这样能够让高中学生更加深入的理解物理知识点，切实增强高中学生的物理水平，从而真正达到新课程改革背景下高中物理的教学要求.