黄 涛
绘本是小学生最喜欢的阅读内容之一，简单的文字配上丰富的画面，一下就抓住了学生的兴趣点；游戏是学生最喜欢的活动，有趣、动手、合作，一秒就能让学生找到轻松与快乐。如何将绘本故事及游戏与课本内容相结合？能否设计这样的一节游戏化教学课？学生能否实现在玩中学会呢？基于此，我尝试上了一节《认识时刻》的游戏教学课，并进行了以下的教学设计与反思。
【教学内容】
北师大版二年级下册第75页。
【教材分析】
《认识时刻》的教学内容，是在学生已经初步认识钟面、初步掌握了整时、半时的基础上进一步认识钟面、认识分，初步体会时、分的实际意义。
【学情前测】
对于钟面与时刻的认识，学生已有一定的知识与生活经验，能够比较准确地说出钟面上有什幺，也能够认出简单的整时与半时，但是对于较为复杂的几时几分还不能准确说出，对于“1 时=60 分”的意义理解也不够深刻，基于教材分析、学情分析以及学情前测，确定了本课的教学目标、教学重点和难点。
【教学目标】
1.知识与技能：会正确认、读、写钟面上的时间。
2.过程与方法：在动手操作中观察时与分的关系，培养观察类推能力。
3.情感态度价值观：初步体会时、分的实际意义，感受数学的趣味性。
【教学重、难点】
1.时与分的关系。很多学生知道“1 时=60 分”，但是究其本源为何1 时等于60 分，学生很难真正明白，这也是本课的难点与重点。
2.准确认、读、写出钟面的时间是学生本课必须掌握的内容之一，也是本课的重点内容。
【教学过程】
镜头一：绘本导入 开启奇遇。
出示绘本内容：
大雄在写作业时遇到一道时钟的难题，向哆啦A 梦请教，数学不太好的哆啦A 梦也不会，不过好在哆啦A 梦有时光机可以穿梭到时钟王国去学习，可是在穿梭的过程中，发生了时空扭曲，大雄被一股乱流吸走了，时光机也被损坏了……历险故事也从此拉开了帷幕！
【设计意图：二年级的学生对于绘本的导入形式尤为喜欢，简单的文字与配图加上教师绘声绘色的旁白，学生能够很快被故事情节所吸引，迫不及待地想知道后面到底会怎幺样，自然而然地激起学生学习的热情，抓住学生的注意力与专注力。】
镜头二：修理机器 巧识钟面。
师：哆啦A 梦的时光机在穿梭中损坏了，必须修理好时光机才能继续穿梭去搜寻大雄，这是时光机的钟面启动按钮（如上图），聪明的同学们，你能帮哆啦A 梦把这些零件复原吗？
（先请学生独立观察与思考，再请两位学生上台分别将12 个数字及时针、分针摆好）
师：感谢两位同学修好了启动按钮，谁再来说说这个钟面按钮上都有些什幺呢？
生：有12 个数字。
生：长的那个是分针、短的那个是时针。
......
【设计意图：通过修理时光机的环节，唤醒学生已有的学习与生活经验。请学生上台动手摆一摆、说一说钟面上有哪些东西，培养学生的观察力，并巧妙复习关于钟面的大格、小格、时针、分针的内容，让学生在操作与表达中获得成功的体验。】
镜头三：操作观察 完成考验。
师：恭喜你们修好了时光机，重新启动后，哆啦A 梦终于来到了时钟王国的门口，可是要想进入王国，需要先回答智慧老人几个问题，怎幺办？敢挑战吗？
生：敢！
教师提供钟面模型学具、学习卡1（出示如上四个问题）、说明规则：观察并拨一拨钟面，独立完成学习卡1；跟你的同桌说一说是如何填的。
（学生独立动手操作并填写，教师巡视并进行指导，学生互相讨论）
梳理总结：借助信息化课件演示时针走1 大格，分针正好走了1 圈，时针走1 大格是1 小时，分针走1 圈是60 分钟，所以1时=60 分。
【设计意图：1 时=60 分是本课的重点也是难点，通过钟面模型，让学生自己动手拨一拨，观察时针与分针的关系，体会时针走1 大格，分针正好走了1 圈，培养学生独立思考与动手操作、数学表达的能力。】
镜头四：获取线索 路遇野人。
师：完成了智慧老人的考验，获得了一张关于大雄的线索地图，根据地图的指引，在途中路过了野人部落。野人部落希望哆啦A 梦帮忙解开困扰部落的时间之谜（认识钟面时刻），你们能帮忙吗？（提供学习卡2）
（学生独立完成后小组交流）
师：你是怎幺认出这些时刻的呢？咱们从第一个开始，谁愿意跟大家说一说自己的方法？
生：第一个分针指向12 说明是整时，时针指向9，所以是9 时整。（教师引导表达的规范性）
师：谁能像刚才那样说一说第二个钟面呢？
生：分针指向6 说明是半时，时针在9 与10 的中间，所以是9时半。
师：第三个可有点难，谁能试一试说清楚吗？
生：时针在8 过去一点，分针走过了8 个小格子，所以是8 时8 分。
师：说的非常好，用了一个走过了8 个小格子，掌声！那最后一个谁来跟大家讲一讲？
生：10 时45 分。
生：9 时45 分。
师：到底是几时几分呢？（学生存在争论）
请学生再说一说，时针走过了9 时，所以是9 时多，分针指向45 个小格，所以是9 时45 分。
【设计意图：正确认、读、写出钟面的时刻是本课的重点内容，通过设计野人部落的疑问，让学生独立思考后通过小组交流，达到内化知识的目的，培养学生的观察思考与数学表达能力。】
镜头五：智斗时间兽。
师：解开了野人部落的时间之谜，来到了大雄的被困处，可是门口有只时间兽守着，需要与时间兽PK，看看谁能最快地找对所有的对应时刻！
教师介绍规则，并翻牌计时：找对时间卡怪兽会被攻击1 次，找错哆啦A 梦会被攻击1 次，继续游戏直到匹配完所有正确的牌面时刻。
【设计意图：通过钟面匹配游戏，学生学习达到高潮，既需要能够准确地认出钟面时刻，又需要有短时间的记忆能力，学生能够在愉快的游戏中巩固所学知识，并运用知识解决问题，获得学习的快乐与成功。】
【资源利用】
1.借助教材的大问题串设计，重新构建绘本故事贯穿始终，融合游戏，让课堂更加轻松好玩。
2.利用钟面模型、学习卡让学生动手操作，聚焦学习内容，击破重难点。
3.利用多媒体ppt 设计，直观演示时针与分针的关系，合适的动画切换，让课堂更加活跃。
【板书设计】
【课后反思】
一、要有好故事，更要有大格局
我在本课中利用北师大版原有的问题串设计，选取了学生熟悉并且喜欢的哆啦A 梦与大雄的形象，重新构建一个贯穿整节课的时钟王国历险的故事。从反馈的情况来看，学生很喜欢这类接近他们认知经验的卡通形象与历险故事，从一开始学生就表现出浓厚的兴趣。随着故事的发展，需要学生参与并完成相应的挑战任务，一步步完成任务的过程也是学习本课内容的过程，对于这种游戏化教学的课题尝试，学生的专注力与轻松感还是较平时的课堂有所改善。
二、适当的游戏能够将课堂推向高潮
在学习完本课的新授内容后，我设计了一个智斗时间怪兽的翻牌记忆游戏，在这个游戏中学生首先要运用所学知识来快速的认出钟面的时刻，同时还需要一定的记忆力来记住所对应的时刻牌（读作或者写作）。在翻牌的15 秒内，需要学生高度的注意力与专注力，有效地调动学生的各个感官参与，同时每当翻正确时学生都会不自觉地发出“耶”的声音，完全沉浸在游戏中，获得学习的快乐与成功的体验。
三、数学表达是一种必不可少的能力
课堂上学生的参与度高，举手发言的频率也高，但是大多数学生站起来表达时却不能够比较有条理、清晰地说出自己的想法。比如在认识某个钟面时刻，学生会站起来直接说答案，当追问他是怎幺认出这个时刻的时候，表达起来就显得比较费劲。在新课标的要求中，学生能够流利、符合逻辑的表达自己的想法也是一项重要的能力，因此在以后的课题中，要鼓励学生多发言、敢发言，在不断地表达过程中培养良好的数学表达能力。
