摘要：勤工助学体系是各大高校为帮助贫困生真正“脱贫”的一个重要手段，通过勤工助学可以引导学生为自己创造价值，由全部靠“拿来”到自己想办法去“拿”的转变，由单纯的“输血”到自己“造血”的转变，这样的资助政策体系可以提高家庭经济困难学生综合素质，是提高和发挥资助育人功能有力途径和重要渠道。
关键词：勤工助学 家庭经济困难学生 高校 育人功能
随着高等教育规模的扩大，教育成本逐步提高，家庭经济困难学生人数日益增多，这个群体上学难的问题受到了国家、社会和学校的普遍关注。2007年，国务院下发了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》的新资助政策体系。社会各界也纷纷伸出援助之手通过不同形式资助贫困生。学校则采取了通过国家助学贷款、生源地贷款、困难补助、助学金、奖学金以及勤工助学等多元化资助体系帮助贫困生。国家、社会、学校的资助毕竟只是杯水车薪，也只能从形式上去帮助贫困生暂时“脱贫”，要从根本上改变贫困生走出困境，就得从本质上让学生走出贫困。为此，勤工助学体系是各大高校为帮助贫困生真正“脱贫”的一个重要手段，贫困生通过勤工助学，不仅能给自己一个赚钱的机会，还能培养自身自强、自立、自信的精神。
勤工助学活动是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。通过勤工助学可以引导学生为自己创造价值，由全部靠“拿来”到自己想办法去“拿”的转变，由单纯的“输血”到自己“造血”的转变，这样的资助政策体系可以提高家庭经济困难学生综合素质，是提高和发挥资助育人功能有力途径和重要渠道。
1 勤工助学育人功能
1.1 勤工助学是解困助学的重要渠道 勤工助学帮助贫困生走出暂时的经济困境，面对学校高额的学费学生已经无力承担，越来越多的贫困生没办法走出经济的困境，导致他们没办法正常完成学业。许多学生为了学业和解决经济的困境，只能进行兼职，兼职和上课博弈的结果导致学习成绩的下滑。勤工俭学工作可以解决贫困生现实的困难，既可以兼顾上课时间，也兼顾了经济上的忧虑。勤工助学解决了他们的后顾之忧，缓解了经济负担，实现经济自立，让他们安心学习，并在工作中获得满足感和成就感，让他们找回自信。
1.2 勤工助学是励志育人的重要方式 学校推出勤工助学项目不仅可以缓解学生经济困难，还可以利用勤工助学活动开展的契机，融入实习教育、感恩教育、服务教育、管理技能、就业指导和社会实践等方面的内容，为丰富学生第二课堂活动提供更多的机会。勤工助学在济困的同时，让学生实现自强励志的机会，实现了育人功能。
1.3 勤工助学是提高大学生综合素质的重要手段 勤工学生是培养学生综合素质能力的重要载体，家庭经济困难学生参加勤工助学动作可以改变自身三点一线的生活空间，充分发挥自己的专长和智慧，发现自身不足，在工作过程中锻炼自己的人际交往能力、管理能力、表达能力、组织能力，提高自身的综合能力，为自己未来的发展和规划奠定基础。
2 高校的勤工助学管理工作经验
2.1 健全的管理制度 勤工助学工作是高校资助体系中不可或缺的部分，高校把勤工助学管理工作当做一项重要的工作来抓，组织机构，完善管理，成立了管理体系，成立了专门部分，配备了专门的管理老师，建立了一系列的保证勤工助学工作顺利开展，也为勤工助学工作的规范运作和长远发展有了制度保障。
首先，专门成立了勤工助学管理中心。主要负责全面的勤工助学管理工作和服务工作，包括安排工作、人员配备、资金落实、场地办公、勤工助学互动、项目管理、服务等方面工作。上海市高校勤工助学工作首先探索出一条契合上海市高校发展的路子，2003年上海高校制定了《上海市勤工助学管理暂行办法》等系列办法，在办法中指出针对勤工助学管理工作应该成立勤工助学基金管理委员会，对于高校勤工助学资金进行专门管理，让专项基金的作用真正用到实处，引导勤工助学管理工作正常、健康、有序发展。其次，完善教师队伍。勤工助学项目管理有专门老师负责，主要负责对中心的管理，开发中心项目以及勤工助学学生的招聘管理工作，同时专门的教师开展勤工助学学生的育人工作，开发感恩教育、挫折教育、职业生涯规划、职业礼仪培训等等相关教育体系，指导学生树立自立、自强、自爱的精神和正确的世界观、价值观、人生观。通过勤工助学育人管理工作可以帮助学生走出困境的同时，发挥育人效应是重中之重的主要任务。最后，健全管理规章制度。管理制度包括培训制度、聘任制度、考核制度、激励制度等，完善的管理制度使该项工作有章可循，对勤工助学工作进行有效的管理和监督，保障勤工助学工作顺利进行。南京财经大学制定了全面额激励制度和勤工助学轮岗制度，得到学生的赞赏，他们每年9月调整勤工助学岗位，用工部门留出20%左右的岗位给优秀勤工助学学生，剩余岗位由学工处重新招新。勤工助学学生服务期一年后，可以荣获1个第二课堂活动学分，其中有20%的学生被评为优秀勤工俭学学生。南京艺术学院则建立了培训上岗制度，勤工助学学生上岗前要进行职业技能培训、面试和考核等程序，他们有专门的勤工助学管理中心对勤工助学学生进行考核，同时也制定了相关的制度，比如对规范学生仪容仪表、遵守纪律、工作态度、服务质量等方面内容有详细的规定，考核制度还将考核结果分成优秀、良好、合格、不合格四个等级，根据考核结果给予不同的奖励和激励。
2.2 勤工助学创新育人经验探析 高校大学生资助力度的提高以及对勤工助学工作的高度重视，育人模式不断推陈出新，出现了“百花齐放，百家争鸣”趋势，最主要的热点在于，由“授人以鱼”向“授人以渔”的重要转变。
2.2.1 内外合作模式。近年来，勤工助学模式不断推陈出新，为了给学生更多工作选择机会，学校通过学生就业创业的契机，推出相关项目，创建经济实体，如开办公司、家教部等，广东外语外贸大学在这个方面是创出了先例，他们利用大学生就业创业实践契机，创建了“云山”品牌系列勤工助学基地，囊括咖啡屋、书店、健身休闲室、电脑城等30个经济实体，为学生带来了上千种就业岗位，也带来了就业机遇。而吉林大学大学生则与中国移动吉林分公司客服中心建立了勤工助学实训基地，通过爱心工程等项目为贫困生撑开了救助的大伞，坚持“授人以鱼”与“授人与渔”相结合，为贫困生的发展带来了希望。
2.2.2 内部开发模式。充分利用学校各方资源，开发勤工助学项目体系，贫困生自助、自立、感恩意识。安徽大学通过校内各个部门岗位申报，可为贫困生提供900多个勤工助学固定岗位，主要是分布在学生公寓和楼宇卫生保洁岗位为主。江南大学推进了勤工助学项目，通过后勤中心牵头，借鉴公司运行模式，通过招聘、面试、培训、上岗等方式，进行层层选拔，宣传优秀的勤工助学员工，这样既锻炼了学生的综合能力，也为以后就业做了铺垫。人民大学勤工助学项目，囊括了行政、科研、教学辅助和社会公益服务等几大类型，既为学生参与学校和社会服务提供机会，切实解决了学生的经济困难，也为学生发挥自身专业特长服务社会提供了成长发展平台。广西大学则定期为持有上岗证的勤工俭学学生召开专门双选会，为贫困生提供的包括图书馆、教学教研室、行政管理部门、后勤中心等1500个工作岗位。
2.3 “造血式”培育与激励 勤工助学的学生需要加强培训，学习技能，才能在综合能力上有所提高。在增强职业技能培训方面值得一提的是清华大学，他们拥有独特的勤工助学培训体系，培训体系从工作业务技能、管理技能、个人素质提升、经验分享等四个方面的内容；浙江大学则通过学生能力提升课、工作方法课和人生发展导航课等课程的传授，提高学生的社交礼仪、公文写作方面的知识和能力。盐城师范学院和南京艺术学院则通过塑造典型示范进行精神和物质激励，设立奖学金，建立档案，帮扶学习成绩困难学生。
在社会发展的今天，教育收费制度依然，我们的家庭经济困难学生依然，他们有一双渴求知识的眼睛，我们伸出一声温暖的手，为他们开启另外一扇大门，他们就收获了希望。勤工助学是贫困生的希望，勤工助学发展模式从原来单纯的“输血式给予”到现在的“造血式给予”，贫困生也由原来单纯的“拿来”到自己主动伸手去“拿”的转变，这个是勤工助学项目的重要转变，也是一个发展趋势，我们相信勤工助学将在不断创新中走向完善。
参考文献：
[1]许国彬，杨敏生.高校创业型勤工助学模式与其济困育人功能的研究与实践.广东外语外贸大学学报，2009.4.
[2]姚圣梅，陈溅星.论高校创业型勤工助学模式的构建.扬州大学学报，2008.5.
[3]王晶.高校学生勤工助学政策实施的现状及对策思考——以全国部分高校为例[J].文教资料，2009（22）.
作者简介：韦露（1979-），女，研究方向：旅游管理方向。
