段飞宇 高霞
摘要：石油化工类专业是一门以实验为基础的学科，科技创新能力的培养是该类专业学生培养的重中之重。本文重点研究通过成立专门的管理机构，整合教学、科研、管理等方面资源，聘请专业教师指导开展丰富多彩的课外科技活动，从而调动大学生的积极性、主动性和创造性，激发大学生的创新思维和创新意识，使其逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，从而弥补目前高等教育培养过程中实践教学环节的短板，改善学生创新能力不强的现状。
关键词：课外科技活动 石油化工 创新能力 大学生
目前，石油化工类专业学生的教育模式面临着许多挑战，存在着人才的培养模式过于死板，动手能力差等问题，制约了人才培养质量的提高。作为石油化工类高校，如何弥补人才培养方式上存在的短板，继而培养出适应现代化建设要求的，高水平、高素质的创新型人才是现阶段教育改革的一个重要方向。
1 课外科技活动是培养石油化工类专业大学生创新能力的重要平台
1.1 开展课外科技活动有利于巩固化工类专业学生知识基础。课外科技活动与扎实的知识基础是相辅相成、相互促进的。对基础知识掌握的深度与广度，是大学生参与科技活动的前提要求。与此同时，课外科技活动对大学生学习也有促进作用，可激发大学生求知欲望，使他们主动扩充知识范围、整合知识结构。总之，开展课外科技活动有助于石油化工类专业学生巩固知识基础，培养其吸收新知识和探索新知识的能力。
1.2 开展课外科技活动有利于培养化工类专业人才的创新精神。课外科技活动具有科技性、实践性和探索性的特点，已成为培养化工类专业大学生创新意识和科研能力的主要渠道。参与课外科技活动可使大学生勇于打破常规思维，激发创新的灵感，学生有机会运用综合知识，探索科研课题，并开拓新的知识领域，培养了他们追求新知、独立思考和勇于创新的精神。
1.3 开展课外科技活动是提高化工类专业人才综合素质的重要方式。课外科技活动的集体氛围熏陶了大学生的协作精神；在课题的探讨过程中，锻炼了大学生的表达能力；完成课题的过程培养了大学生耐心细致、一丝不苟的工作精神；课题结束后的数据整理和论文形成过程又提高大学生的写作水平。
2 通过课外科技活动培养石油化工类专业大学生创新能力的实践研究
2.1 成立石油化工类专业“大学生课外科技活动”领导小组。领导小组成员由学院领导、专业教师、辅导员（团委书记）组成，负责选拔课外科技团队成员、遴选指导教师等重大问题，制定相关政策和文件、落实经费、组织立项等工作。对大学生创新精神和科研能力培养方法、模式、管理与激励机制、管理办法等进行系统研究，为学校进行人才培养模式改革、构建创新人才培养体系提供参考。
2.2 通过调研全面了解学校石油化工类专业大学生课外科技活动现状。通过发放问卷和访谈等方式对石油化工类专业大学生课外科技创新活动的现状展开调研。随机抽取样本200份，回收问卷194份，有效回收率为97%，调查数据对研究石油化工类大学生课外科技活动的现状具有一定的代表性。调查问卷涵盖了石油化工类专业大学生课外科技活动的参与情况，以及大学生课外科技活动的影响因素等方面的内容。
2.3 选拔优秀师生组建课外科技活动团队。对全院师生进行宣传动员，以提高其对开展大学生课外科技活动重要意义的认识。选聘业务水平较高，工作认真负责、实践经验丰富的一线骨干教师担任指导教师。实现指导教师与大学生课外科技活动团队的对接。定期组织课外科技活动团队成员交流经验及汇报活动开展情况、取得的阶段性成果等。
2.4 建立课外科技活动管理、保障机制，健全评价体系。为激励师生积极参与科技创新活动，本学院制定了一些保证政策，比如《大学生创新性实验计划项目管理办法》、《大学生课外科技活动团队选拔工作实施方案》等。依据以上保障政策，对在科技创新活动中表现突出的学生在评奖评优、发展党员等多方面予以优先考虑，以激发青年学生参与科技创新活动的热情。
2.5 开展丰富多彩的课外科技活动。①组织学术报告，增加课外科技活动普及程度。通过调研，了解到大学生参与课外科技活动主要是通过参加科技竞赛，但科技竞赛开展的频率、以及对专业的要求都使学生参与活动受到一定限制，且低年级学生的参与度不高。针对这一问题，我院在2011-2013年间，将第一课堂知识与课外科技活动的内容有机融合，组织课外组织科技讲座，有效的提升了课外科技活动的普及度。②以各类科技竞赛为载体，培养大学生科技创新能力。2011-2013年中，组织专业教师指导学生参与“挑战杯”科技竞赛、第三届全国创意创业大赛、第六届全国大学生化工设计竞赛等省级以上科技竞赛，共获得国家级奖励14项，省级以上奖励71项。③加强校企合作，组织大学生到企业实习。我院在多家企业建立了实习基地，推荐课外科技团队成员到企业实习，队员们在企业参与社会调查、课题研发，亲手操作企业大型仪器设备，这样的实习经历使队员们结合所学专业为企业服务，也在实习中得到锻炼。部分学生毕业后签约实习单位。④各类科技社团的成立也有效的推动了大学生课外科技活动的开展。比如2009年成立的院级科技协会“纳米协会”，开展了一系列多彩而有意义的科技活动，因为表现突出2011年被评为校级精品社团，2012年升级为校级社团等。
3 开展课外科技活动取得的主要成效
3.1 师生参与大学生科技创新的意识提高、热情高涨。通过实施激励政策和开放实验室等方法积极调动广大师生参加省级科技竞赛的积极性。指导教师们指导学生发表科技论文9篇，其中部分优秀篇目刊登在SCI、EI等国际核心期刊中。
3.2 学术科技竞赛硕果累累。以挑战杯为例，在2011-
2013年期间，石油化工类专业学生获得省级以上奖项总数为64项，占全校获奖总数的29.5%，遥遥领先于其他专业类别学生。此外，课外科技团队成员在外语、计算机程序设计、节能减排等其他省和国家级的各类学科竞赛中，每年获得奖项数量均名列学校前茅。
3.3 组织课外科技活动并丰富活动载体。通过拓展和丰富科技创新活动为培养高层次复合型人才打下坚实基础。仅在项目研究期间，邀请校内外专家26位，举办各类科技讲座32场，受众人数达7300人。组织无机化学、有机化学、化工原理等各类知识竞赛6次，报名参与人数1345人，获奖人数178人。
3.4 在课外科技活动中师生取得共同进步。课题组成员通过研究、实践，总结经验公开发表论文9篇，指导大学生在各类科技期刊发表论文9篇。与此同时，课外科技团队成员通过参与活动均取得了丰硕的成果。如在2012年10月，课外科技团队指导教师张静荣获“第一届中国催化新秀奖”。学生成为参与课外科技活动的最大受益者，其科技能力、综合素质都不断提高，多人多次受到省级以上表彰，涌现出一批优秀的典型代表。
3.5 促进了石油化工类大学生群体整体精神风貌的提高，考研率就业率名列前茅。课外科技活动团队通过树立大学生科技创新“典型”，形成“学有榜样、追有目标、赶有动力”的科技创新氛围，从而培养了更多的石油化工类专业大学生的学习品质、综合能力，促进了石油化工类大学生群体整体精神风貌的提高。在课外科技活动带动的学术氛围下，学生的考研率一直名列学校前三名；2012年石油化工类专业毕业生的就业率为95.7%，2013年就业率为93.3%。
许多获奖的集体和获奖的个人感言：正是参与了课外科技活动使他们具有了一种创新思维、一种一丝不苟的探究精神和一种团结奋进的团队精神，在参与课外科技活动中不仅仅获取了知识更培养了综合能力。
参考文献：
[1]辛立章，张学洪等.课外科技活动培养大学生创新能力的探索与实践——基于桂林理工大学的实践研究[J].长春理工大学学报，2012，
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[2]耿健，王文生等.新时期大学生课外科技活动运行机制的研究与实践[J].中国科技信息，2009，23（10）：250.
[3]杨震.论大学生课外科技活动体系的构建与实施[J].武汉科技大学学报（社会科学版），2009，11（1）：96-100.
教改项目：2012年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目。
作者简介：段飞宇（1995-），男，辽宁北票人，辽宁石油化工大学化学化工与环境学部化学工程与工艺1301班学生；高霞（1981-），女，辽宁抚顺人，辽宁石油化工大学团委，讲师，硕士研究生，研究方向：大学生思想政治教育。
