乔俊 许扬
摘要：通过对课题的研究与教学实践，在对本地区相关行业企业进行大量调研的基础上，对高职数字媒体专业课程标准与职业岗位技能标准的对接方案进行积极的探索，进一步建设强化职业能力的数字媒体专业课程，规范课程教学的基本要求，进而在一定程度上提高教学质量。
关键词：课程标准 职业岗位 数字媒体
国家863计划软硬件技术主题专家组组织相关力量，对数字媒体技术和产业化发展的概念、内涵、体系架构等进行深入的研究和分析，同时对国内外数字媒体技术产业发展现状与趋势展开调研，并且对我国数字媒体技术产业化发展的瓶颈问题进行深入的分析，提出了未来五年的发展战略、目标和方向。未来五年将是我国数字媒体技术和产业发展的关键时期，建立新的突出职业能力培养的课程标准迫在眉睫。据此，笔者提出高职院校数字媒体专业课程标准的研究。
1 现状及存在的问题分析
最近几年，高职高专院校数字媒体的课程建设有了较大发展，但是，对于课程标准的研究和建立还有待进一步完善。在同一地区，对于同一专业、同样的教学内容，可课程名称却存在差异，甚至同一课程名称却有着不同的教学内容。部分高职院校，自行研制并实行了较好的课程标准，对于我国高等职业教育的发展来说，研制和实施这些课程标准具有一定的参考和规范作用。经过大量的本地市场调查，我们发现有的学生即使在校学习了数字媒体的相关核心课程，毕业后也较难适应工作岗位，其原因主要表现为：与职业岗位技能标准相比，现行的课程标准没有完成对接，同时课程标准没有重点培养职业能力，没有规范课程教学的基本要求，往往仅强化了几种软件的使用。
2 研究目标
建立一套适应区域经济发展的数字媒体专业课程标准，需要以工学结合的方式，以就业为导向，并且将职业标准和素质教育融入到教学理念中，同时强调课程标准的可操作性和实效性等，进而在一定程度上与专业人才培养模式相配套。
3 主要研究内容
①组织开展社会调研活动，明确工作岗位和职业资格。借助校企合作，充分利用专业教师、企业专家、毕业生做好产业调研。②由高职课程专家担任主持人，聘请本地区行业企业专家参与专业工作任务与职业能力分析，通过研讨形成“工作领域一工作任务一职业能力”分析表。③以就业为导向，重新构建数字媒体专业核心课程标准。④设置相应的课程项目教学标准，同时编写课程标准。在组织课程内容的过程中，需要以项目为主线，对于每个项目，通过技能要求描述、课程教学流程设计、考核指标量化等进一步明确课程标准要求。⑤论证、实施和总结。对新编写的课程标准，组织教育专家和行业企业专家进行论证;按照预定的要求认真实施课程标准，在日常运行过程中，进行不断的总结、改进和完善。
4 主要特色
4.1 变传统的课程教学大纲为课程标准。注重学习的过程和方法，同时将“过程和方法”作为课程目标之一，在课程中强调科学探究的作用，将学习重心从知识的传承积累逐渐转化为知识的探究积累。
4.2 在教学实施中改变传统课程体系的诸多定式。在实施教学的过程中，将学校、企业融为一个“教方”主体，能真正体现“工学结合”; 教学方法多样，如在数字视频设计与制作课程的拍摄环节，就走出教室，在室外现场教学。
4.3 从学生所处层次发展的角度出发。与本科生相比，高职生具有一定的差异性，在教学过程中，对于高职生来说，不必过分追求知识的系统性，以及概念、规律表述的准确性和逻辑的严密性，需要将教学的重点转向课程在知识与技能，过程与方法等方面的教育意义。
4.4 融入艺术素质教育理念。数字媒体是一个融技术与艺术为一体的专业，为夯实学生的艺术基础，在大一开设美术基础、三大构成、艺术设计概论、设计美术等先修课程。此外，为了充分重视学生可持续发展能力的培养，根据各门核心课程的需要，在每门课程中再增加相应的艺术素质教育。如为了使学生更好地完成高质量的视频制作，在数字视频设计与制作课程标准中强化了分镜头设计的内容，通过拉片子环节，使学生更深入地了解镜头语言。在音频剪辑部分，增加了音乐节奏、旋律、和声等基础知识的讲解和学生练习环节。
5 解决的关键问题
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中明确提出：“高等职业院校要根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。”将课程标准应用于实际的课程教学环节中，便于及时发现对接的效果能否达到预期、教学质量能否得到提升，对毕业生进行跟踪调查，便于了解学生能否符合企业需求。课题研究与课程教学同步进行，并在日常教学中不断总结完善，在新一轮的课程教学中进一步修订课程标准。通过课题的研究与实践，可形成操作性较强的研究成果。
参考文献：
[1]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究[J].职教论坛，2011（14）.
[2]陈平，刘明，杨秀杰.计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].学园，2013（3）.
[3]易凌云.我国数字媒体专业本科核心课程体系研究[C].武汉：华中师范大学，2008.
基金项目：2013-2014 年湖北省职业教育科学研究课题（高职）（鄂教职研〔2013〕2 号）。
作者简介：乔俊（1973-），女，湖北宜昌人，副教授，学士，研究方向：数字媒体;许扬（1962-），男，湖北宜昌人，主任记者，学士，研究方向：数字媒体。
