俞亦清

摘 要：《企业经营沙盘模拟》是市场营销及相关专业的实训课程，以培养学生的战略管理、财务管理、市场信息收集与运用等管理技能，全面提高受训者的综合素质。随着高职教育不断发展，高职的传统理论教学手段已经不能适用新的教育环境，本文从教学现状出发，阐释企业经营沙盘模拟课程特点，分析该课程存在的问题及原因，并结合我校学生的实际情况，提出相应的解决方案。

关键词：职业教育；企业经营沙盘模拟；教学改革

中图分类号： G84 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）23-60-2

0 引言

在高职的实训教学过程中企业沙盘模拟经营被广泛的运用。这门课程在我校的市场营销、电子商务等相关专业开设已久。通过近几年的教学，它很大的程度上提高我们学生各方面的综合素质。但是基于本门课程的特点，同时，这门课在各高职院校又是一门实训课程。因此对这门课程教学内容、教学手段、教学方法等方面进行创新。本文结合我校的实际情况，对该门课程提出一些相关建议。

1 高职《企业经营沙盘模拟》教学现状

目前我们学院有市场营销、电子商务、商务管理等专业，这些专业的相关课程注重理论知识而忽略实践环节，不能很好体现“教、学、做”的一体化教学， 同时，还忽视各专业知识之间的衔接和渗透。因此，需要我们的老师创造一种新的教学方式，通过启发学生的思维，师生之间互动、亲自体验式的教学方式，使学生能灵活运用本专业的知识，还能灵活其他所学专业。企业沙盘模拟实训正是一门培养学生分析和解决能力的课程，通过课程学习加强学生思维的创新和实践能力。

2 高职《企业经营沙盘模拟》课程特点

2.1 培养学生的实践和创新能力

企业沙盘模拟课程最大的特点就是培养学生实践能力。在传统教学中，一般老师都以“案例导入、理论学习”为主，枯燥乏味。但企业沙盘模拟课程在整个授课过程当中需要学生亲自参与其中，并独立完成，增加课程的娱乐性和趣味性。在这个实训的过程当中涉及我们所学的各个专业课程，通过此次实训，让学生能够对所学的相关课程能灵活运用并且在此基础上进行一定的创新。

2.2 培养学生的协作沟通能力

企业沙盘模拟课程将一个班级的学生分成6组，每组6-7人组成一个虚拟的公司，按照学生自己的特长分别担任公司不同职务（CEO、CFO、COO等职务）。在进行实战演练的过程中，要求我们的学生要相互沟通、协作，这样才能培养我们学生的团队意识和协作的能力。该课程是互动式课程，当个人在实战演练中与其他成员有着不同意见时，需要小组成员们共同讨论，进而增强了学生人际沟通和协作能力。

2.3 培养学生的抗压能力

在企业沙盘模拟课程中，老师把学生分成若干个小组，这些小组需要去独立经营自己的公司，每个小组就是一个竞争的关系，有竞争的地方就会有输赢。在经营过程中，很可能由于负债过多、经营不善等原因中途就破产而退出竞争。失利的小组就会出现自暴自弃现象，如何更好的经营一家公司，这就需要我们的学生有良好的抗压能力。

2.4 培养学生的综合素质能力

该课程虽然说是模拟经营一家公司，但实际上是真实的展示一家公司经营的过程。学生在实训的过程中，会涉及到各方面的知识，如进行市场的预测、市场的开拓、产品的研发、还要进行编制我们的资产负债表和利润表。因此，该课程涉及很多专业基础课程，要求学生理论基础扎实。通过这门课程的学习把学生的智慧和能力充分的调动出来，让学生的知识得到二次升华。

3 高职《企业经营沙盘模拟》教学存在的问题

3.1 教学方法单一

在教学过程中，老师还是沿用传统的教学方法和模式，不能很好的带动课堂的学习氛围，学生上课死气沉沉，教学质量没有保障。我们大多数老师还是以应试教育来培养我们的学生，忽视了学生综合能力的培养，不利于学生的发展。

3.2 教学内容不合理

在新教育环境发展下，教材只能作为老师上课的参考工具而已，而在现实教学过程中，多数老师仍以教材为主体，没有自己观点，完全跟着书走，丝毫并没有考虑到学生的实际情况。甚至在上课过程中，按部就班照着我们PPT、书本把每个知识点给念一遍。

3.3 师资队伍建设的落后

目前，企业沙盘模拟实训，是一门综合性的实训课程，这门课程的教师不仅需要掌握市场营销、财务管理、物流管理等基础的专业课程，而且对现代企业管理和市场竞争机制具有完整、深入的了解，但是在高职院校的老师中能够掌握熟悉并且灵活运用的很少。现在，年轻教师比例已经在逐年增长，具有“双师型”和“骨干型”教师很少。教师队伍整体的素质高低是决定我们的教学质量。因此，提高老师的整体素质是关键。

3.4 学生考核方式单一

各高职院校的实训课程的期末考核方式大多数是写实训报告为主，实训报告大部分都是放在实训课程结束之后，容易造成学生抄袭“百度文库、道客巴巴”等网站，无法起到真正的考核作用，从而使得学生随意对待。

4 高职《企业经营沙盘模拟》教学方法改革

4.1 学生方面

4.1.1 奖励机制

在实训的过程中，如果某个小组连续两次都是市场老大，老师可以给这个小组加大投资。当小组能够独立完成资产负债表填写时，可以奖励小组多得到一个订单或者是多给他一条产品的生产线。在课堂表现中，能做到不迟到不早退，上课不玩手机，认真听讲并且能够很快完成实训的小组给予适当的加分。并且在实训结束时，我们可以评选优秀员工奖、团体奖，给予适当的物质奖励（如本子、笔等），这些小小的奖励都会激起学生的兴趣，增加他们的学习动力。

4.1.2 处罚机制

学生在实训中出现迟到、早退现象并且出现上课注意力不集中，不积极参与实训的学生罚款并且要向其他优秀组投资“现金”。对于两次或两次以上都是倒数第一名的，要求责令其停止整顿，安排他们去观摩其他优秀小组的经营。

4.1.3 逼真的氛围

在实训的环境中，让学生感觉自己真的就在经营一家真正的公司，有一种走马上任的感觉，真正融入到自己的角色。例如，企业财务总监有掌管公司财政大权的权利，同时也要对企业的资金流向要起到监督。

4.1.4 给予交流

安排小组进行面对面交流，分享他在此次实训过程中的心得体会。对于一些优秀的企业让他们谈一下此次实训的他们之所能胜出的关键在于哪里，当然对于那些提前破产的企业，更加要说出自己实训过程中失利的地方在哪里，找出症结所在，那幺此次实训就有一定的价值。

4.2 教师方面

4.2.1 不断改进自己的教学方法

企业沙盘模拟课程强调学生为主，老师为辅的开放式教学模式，老师不能像别的课程一样照本宣科。尽管现在很多老师都在尝试新的教学方法，但是效果甚微。需要我们的老师根据我们学生的特点和课堂的情况，扬长避短，及时调整自己的教学方法，包括我们的小组教学法、任务驱动法。对于在实训过程中出现各种的问题，教师应该及时点评，指出问题的原因所在并给予解决方法，使学生及时发现自己的问题，便于他的改正并积累知识。

4.2.2 加强课堂教学内容呈现

教师在备课写教案的过程中，要充分理解教材的内容，并且对课堂的内容进行扩充和调整。注意教学的内容的可持续化发展，并且根据学生课堂的反应情况，及时的调整我们的教学内容，在教学内容编排上要以培养学生能力为目标。加强学生创新意识的培养，最终要的是培养学生经营管理的能力，这样才能提高我们实训质量。

4.2.3 积极参加相关的培训课程

作为年轻的教师积极参加学校组织的各种相关培训，通过培训来丰富自己的知识和实践经验；利用寒暑假时间去校企合作的单位进行一段时间的顶岗实习；在条件允许前提下，去参观一些优秀学校教师的教学，定期举行一些交流会，让具有丰富教学经验的老师开一次示范性课程，取长补短、强化自己。

4.2.4 优化考核方式和方法

在应试教育的大背景下，对学生学习成果评判都是通过一张卷子。目前95后的孩子都有自身独有个性和想法，不喜欢受到约束，卷子已经不能判定学生学习的好坏。因此，实训课程在考核方式上教师注重平时，考核学生课堂上出勤、上课积极性、回答问题能力、小组之间的参与程度，将学生的平时成绩提高，降低学生期末考核成绩。

参 考 文 献

[1] 吴亚玲.基于ERP沙盘模拟的财务管理实验教学内容设计[J].合作经济与科技，2012.9.