梁翠丽 黄颖
【摘 要】论文以风电人才培养为研究要点，阐述了风电人才培养过程中存在的问题。论文从推进创新、强化融合、促进产学研、推动国际化等方面，对基础与创新研究在风电人才培养中的作用进行了简要分析。
【Abstract】This paper takes the cultivation of wind power talents as the research point， and expounds the problems existing in the process of the cultivation of wind power talents. This paper briefly analyzes the role of fundamental and innovative research in the cultivation of wind power talents from the aspects of promoting innovation， strengthening integration， promoting production， teaching and research， and promoting internationalization.
【关键词】基础;创新;风电;人才培养
【Keywords】foundation; innovation; wind power; the cultivation of talents
【中图分类号】TM614 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2019）09-0083-02
1 引言
风力发电是一门多学科交叉的复合型学科，涉及材料工程、电机加工、液压电控、机械电力等学科。而风电人才是指具备风力发电机组研发设计、运行试验设计、规划创造、项目投资管理等专业理论知识及实践能力的人才。现阶段，我国风力发电领域的技术创新基础较为薄弱，缺乏自主知识产权与核心科技，与国际先进水平差距较大。因此，对基础与创新研究在风电人才培养中的作用进行适当探析具有非常重要的理论意义及实践意义。
2 风电人才培养过程中存在的问题
现阶段，我国在培养风电人才方面仍然以培养应用型人才、技能型人才为主要目标，虽然在一定程度上缓解了风电行业基层工作岗位人员短缺的问题，但是由于在风电人才培养过程中没有注重人才创新能力的培养，导致风电行业内复合型创新人才稀缺，进而使得整体风电行业在研发、制造方面发展较滞后。风电行业的整体发展大多依赖技术引进或者与国际合作的方式，严重制约了我国风力发电领域可持续发展的步伐。
3 基础与创新研究在风电人才培养中的作用
3.1 重视基础，实现创新
基础研究是风力发电技术领域创新型人才培养的基础，也是风力发电技术产品升级的主要支撑。因此，一方面，为了切实达到我国风力发电技术从“引进”到“引领”的发展目标，应加强对风力发电技术基础的重视，以风力发电技术领域基础研究为切入点，为风力发电技术领域发展提供更高水平的技术人才。同时，考虑到风力发电技术专业涉及了材料工程、机械、电气、空气动力、气象等多个领域，在风力发电技术领域人才培养过程中，通过对多个领域学科基础知识的研究及结构方面的数据计算，可以为新的风力机组翼型设计提供充足的技术支持。
另一方面，在当前市场经济体制的影响下，我国多数风力发电企业为保证自身经济效益，大多照搬国外研制的技术，特别是风力发电机组的叶片模块，存在严重的同质化现象。上述问题的出现主要是由于在风力人才培养过程中没有注重对基础的研究，导致叶片改型、优化缺乏充足的理论知识支持。因此，加强对基础与创新研究的重视，是风电人才培养质量提升的主要依据。
3.2 强化融合，促进产学研
风力发电技术领域人才培养不仅包括基层技术人员的培养，而且包括风力发电技术领域教学人才的培训及风力发电工程人才的培养。没有经过风力发电技术领域科研训练的教学人员无法在教学中带领学生深入探究相关知识，没有经过风力发电技术领域科研训练的工程人员也不能在风力发电工程中凝练科学问题。
一方面，通过基础与创新的研究，可以强化推进风力发电技术领域基层技术人员、风力发电技术领域教学人员、风力发电工程人才培养体系的融合，促使教育教学人员进入行业科研院所，与实际的风力发电工程项目亲密接触，为产学研体系的进一步完善提供依据。相较于传统学习与实践分割的实习模式，以基础与创新研究为前提的风电人才培养体系可以将实践、工程及理论知识学习紧密结合，引导学生在工程实践中寻找科学问题的同时，促使其主动挖掘科学问题与工程实际问题的联系，进而从科学的视角分析，帮助其形成科学的风力发电技术问题思考意识，最终形成独特的问题分析视角，为其进行技术创新提供充足的理论支撑。
另一方面，在风力发电技术领域人才培养过程中，通过基础与创新研究，可以促使TRIZ理论等多种先进理论与风力发电技术领域人才培养机制融合。其中，TRIZ理论是一种理论创新方法，其可以通过对发明专利内在规律进行归总梳理、提炼分析，建立风力发电技术领域专业人才示范培养基地，为不同知识掌握阶段的人才学习更多的专业知识提供充足的空间。同时，由于风力发电技术领域涉及了不同学科基础知识，通过运用TRIZ理论进行研究，可以对不同学科专业知识进行剖析、汇总和提炼，寻找本阶段人才培养中最需要的学科基础知识，进而准确预测人才培养方向，为风力发电技术领域人才创新提供数据支持[1]。在这个基础上，依据TRIZ理论内涵，相关专业教育人员可以对于风力发电技术相关的专业课程体系进行优化整合。通过吸收风力发电技术领域最先进的研究成果，将相关信息融入课程教育内容框架，促使风力发电技术领域人才不出校门便了解整个行业发展动态。举办以基础与创新研究为主题的不同形式的科技竞赛，如节能减排大赛、用废旧材料制造风力发电装置模型等，可以促使专业人员在实践阶段发现自身薄弱点，进而突破传统风电问题思考模式，真正提高自身思维创新意识及能力。
此外，在产学研教育体系深入推进过程中，通过对基础与创新进行研究，可以结合风力发电技术领域运转情况，对整体教育体系内容进行动态调整，促使其与新时期风力发电技术特点相符合，保证风力发电技术领域人才培养价值的实现。
3.3 开发前沿，推动国际化
通过在风力发电技术领域人才培养过程中引入基础与创新研究，可以从根本上解决我国以往在风力发电技术领域人才培养过程中缺乏技术创新、过度依赖技术引进的情况，进而启发我国风力发电技术领域人才扩展视野，走出国门，成为引领世界的国际化高端风力发电技术管理人才。
第一，在风力发电人才培养过程中，通过对基础与创新进行研究，立足国际化教育团队，将国际化风力发电技术领域高端人才培养作为人才培养目标。在这一目标的指导下，对教学人员研究能力、国际交流能力及创新能力具有较高的要求。而为了满足上述要求，也需要人才培养机构在与本国高等院校合作的基础上，与英国、美国等其他国家的知名学院合作，共同构建风力发电技术领域人才联合培养机制。
第二，在国际化风力发电技术领域人才培养机制构建的基础上，通过对基础与创新进行研究，可以进一步拓展教育国际化空间。在人才培养过程中开展与国际前沿接近的科学研究工作，为风力发电技术领域实现跨越式发展提供充足驱动力。
第三，在风力发电技术领域人才培养过程中，基础与创新研究并不是单纯地照搬国外教学方式，或者复合型人才培养方式，而是结合中国风力发电技术领域人才培养现状，将国外复合型风力发电技术领域人才培养方式进行“中国化”改造，并组织内部优秀人才代表走出国门，参与欧美等国家关于风力发电技术领域的项目研究，如不确定性计算流体力学研究、风电控制系统研究、风力发电装置叶片强度研究、风力发电机组失谐研究等。在上述项目研究过程中，不断汲取优秀经验，为本国风力发电人才培养目标的实现提供有效的支持。同时，通过对国际前沿风力发电技术进行研究，可以帮助我国风力发电技术领域人才掌握风力发电技术的前沿研究动态，为探索与本国国情相符合的科学研究方法奠定基础。如华北电力大学可再生能源学院在内部组建了风电研究团队，与瑞典乌普萨拉大学展开了亲密合作。在合作过程中，该团队成员利用大涡模拟的方式，进一步探究了复杂风电场下风力发电机组尾流干涉计算路径，取得了较大的成效，为后续风力发电机组尾翼创新提供了良好的引导。
4 结语
综上所述，风电人才培养是风电行业发展的基础，在我国风力发电领域技术高速发展进程中，应加强对创新型人才培养的重视，做到以基础与创新研究为核心，重视基础，强化融合，开展前沿研究，实现复合型、创新型人才培养目标，为我国风电行业可持续发展提供充足的人力资源支持。
【参考文献】
【1】张立栋，马丽娇，林柯妍，等.基于TRIZ理论的风电行业复合型人才创新培养模式研究[J].才智，2017（16）：70.
