摘要：中国民族歌舞属于中华灿烂文化的重要内容，现阶段教师虽然非常重视音乐课程的开设，并取得了一定的效果：学生从小对音乐产生了浓厚的兴趣、从小培养音乐素养，并且教师的音乐教学水平也稳步提高。但在课堂中把音乐与民族民间舞相结合的还不够，我国民族众多，其中维吾尔族、藏族、傣族和蒙古族歌曲在教材中涉及范围最广泛，所以文章主要分析了其中几种民族舞蹈是如何在音乐课堂上绽放的。

关键词：音乐课堂;民族舞蹈;绽放

一、引言

目前，我国民族民间舞蹈在教育领域发展的趋势非常不乐观，而作为艺术类别中的一种，舞蹈必须要被重视起来，这不仅能提高一个人的艺术素养，而且还有利于传承和弘扬我国传统文化和精神。音乐和舞蹈之间的关系是紧密相连的，舞蹈是音乐情感的表现载体，而音乐可以说是舞蹈的灵魂。在音乐课堂上绽放民族舞蹈之花有利于实现在快乐中学习和在学校中体验乐趣的目的。

二、在音乐教学中悄然绽放的新疆维吾尔族舞蹈

新疆维吾尔族舞蹈受宗教的影响并且有着外来西域舞蹈的影子，舞蹈表演过程中，要求必须仰首挺胸，这样才能显得舞蹈者非常具有精气神，这也是舞蹈者最基本的素养。在舞蹈过程中，必须要踩准节奏，并且分清楚附点节奏、切分音和强弱拍等等，给予艺术处理，才能够使舞蹈更加优美和具有吸引力。这一种民族舞蹈律动的基本特征是进行西部规律性的内在连续性颤动和动作变化时的微微颤膝，再加上头部和手腕部的动作来完善舞蹈，其中最具有代表性的是头部移颈和猫洗脸以及手上动作的绕腕和翻腕。新疆维吾尔族的歌曲在音乐教材中非常常见，由于其欢快的律动，深受学生的喜爱。正是因为节奏性强，所以在唱歌的过程中自然而然会伴有一些律动动作，为了顺应这一特点，教师刚好可以将民族舞蹈融入其中，营造活泼生动和轻松愉悦的课堂氛围，并保证维吾尔族舞蹈之花得以绽放。这样的教学方法能够让学生同时掌握维吾尔族风格的歌曲以及其民族舞蹈的特点，对于提高音乐素养和舞蹈素养具有积极的作用。

三、在音乐教学中悄然绽放藏族舞蹈之花

在藏族舞蹈表现过程中，其主要是通过膝部有规律的颤动和曲膝进行表演。由于藏族人民的特殊生活方式，在他们生活下产生的藏族舞蹈主要的特征是身体放松微向前倾。其中的表演形式主要包括“弦子”“踢踏”和“锅庄”，弦子的主要动作是拖步、单撩和双撩，其他的主要动作是退踏、抬踏和嘀嗒步。锅庄的主要动作是屈伸，藏族舞蹈的节奏铿锵有力，既有联系的特征又伴有停顿的特点，两者之间进行有机结合，将藏族人民的个性特点和生活习惯表现出来，同时，藏族舞蹈的上肢是随着步伐的律动而移动的，要求动作要有大幅度变化，这就展现了藏族人民豪放和粗犷的个性特点。一般来说，如果学生能够在音乐学习过程中，掌握藏族舞蹈的节奏和动作，那就说明对音乐也有了一定程度的把握，教师在选择藏族舞蹈的过程中，应该选择符合当下学生能力水平的，也要注意适当对动作进行改编，将藏族舞蹈最常见的动作创编进来，这样学习一两个藏族舞蹈之后，他们就能基本掌握这一种民族舞蹈的特点。

四、在音乐教学中悄然绽放傣族舞蹈之花

傣族舞蹈的特征主要受中原文化和南亚文化的影响，傣族舞蹈表现过程中，有佛教雕塑和孔雀大象等动物的特征，其中最具有特色的就是三道弯，要求手臂、身体和腿在表演的过程中，要呈现出三道湾的形状，这样就将人体特征优美的表现了出来。而傣族的歌曲也非常具有民族感，让人听起来非常舒适。傣族舞整体让人看起来平稳、舞者的表情祥和，要求手和脚同时表演，动作节奏时快时慢，双膝屈伸动作比较多，脚步动作进行之前，必须要有后踢步为基础，给人一种俏皮的感觉。傣族舞蹈的表演形式主要有两种，一种是孔雀舞，另外一种是嘎光舞。在学习傣族音乐的时候，不仅要引导孩子们掌握歌曲的强弱拍和演唱技能，还应该有效引入傣族舞蹈，帮助他们掌握基本手势，进一步了解傣族舞特征。

五、在音乐教学中绽放蒙古族舞蹈之花

既然是民族舞蹈，舞蹈的风格就必将会受到该民族的深刻影响，由于蒙古族人民长期生活在大草原，生活中主要与牛羊为伴，所以他们的性格以及以他们为基础形成的歌曲也表现出伟岸和桀骜不驯的特点。蒙古族舞蹈与藏族舞蹈不同的是，藏族舞蹈在脚下动作进行时，身体是向前倾的趋势，而蒙古族舞蹈在舞蹈进行中，上半身要呈现后勤的趋势，有傲视群雄之感。蒙古族舞蹈表现过程中要求首要随着脚步平步和碎步进行划圆律动。摔跤舞和筷子舞就是其中的重要表演形式。在蒙古族音乐学习过程中，教师引入蒙古族舞蹈时，应该将学习其代表性动作——骑马步、硬肩、柔肩为主，然后引导他们将藏族人民那傲视群雄的眼神和洒脱自由的个性特点表演出来，真正将歌曲的灵魂，以舞蹈的形式展现出来。为了提高表现力，教师可以利用多媒体教学辅助工具为孩子们营造藏族人民生活在草原中的环境，给予广阔的想象和创造平台，情境的创设有助于舞蹈之花绽放绚丽多彩。

六、结束语

综上所述，在这个经济全球化发展迅猛的时代，外来文化对我国的传统文化冲击非常大，民族民间舞蹈作为我国优秀传统文化的重要内容，教师在开展音乐教学活动的过程中，必须要注重民族舞蹈的高效融入，只有两者之间进行有机结合，才能大大提高音乐教学效率以及帮助学生从小接触舞蹈，传承我国优秀文化、让舞蹈之花充分绽放出来。

参考文献：

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[3]胡舟.音乐人类学视野下的初中民族音乐教学研究[D].湖南科技大学，2017.

作者简介：黄骐阳，江西省赣州市中小学示范性综合实践活动管理中心。