李改霞 (河南省平顶山市叶县人民医院，河南 平顶山 467000)
护理在临床中发挥着重要的作用，随着人们医疗安全意识的提高，对护理的要求也越来越高。在临床中，除了对患者采用常规护理之外，还应对患者进行相关的护理知识讲解，争取患者的配合，增强其在护理中的主动性。我院对88 例消化内科住院患者进行健康教育护理，取得了良好的效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料:选取我院2013 年2 月～2014 年2 月收治的消化内科患者88 例，随机分为对照组和观察组，每组各44 例。对照组中，男24 例，女20 例;年龄为24 ～71 岁，平均为(43.2±2.4)岁;病程为1 ～5 年，平均病程为(2.1±0.4)年。观察组中，男23 例，女21 例;年龄21 ～70 岁，平均为(44.1±3.1)岁;病程为1 ～6 年，平均为(2.3±0.8)年。另外，两组患者中，肠炎、十二指肠、胃溃疡等患者在数量上无明显差别。两组患者在年龄、性别、临床表现等基本情况上比较，差异无统计学意义(P ＞0.05)，具有可比性。
1.2 护理方法:对对照组患者采取常规护理，主要包括相关指标的测试、日常情况记载、饮食安排等。观察组患者进行健康教育护理，针对患者的实际情况制定完善的护理方案，包括对患者进行健康知识的宣传等。
1.3 观察指标:将对照组和观察组进行相关指标的比较，主要从以下几个方面开展:①采用SDS 量表对患者进行抑郁评价，实行百分制，分数和抑郁程度成正比;②采用SAS 量表对患者进行焦虑检测，实行百分制，分数和焦虑程度成正比;③通过自编的护理满意度调查表调查患者对护理工作的满意程度，实行百分制;④采用匹兹堡睡眠量表进行睡眠评价，总分为21 分，分数和睡眠质量成反比。
1.4 统计学方法:试验中的所有数据均进行科学的观察和记录，运用统计学软件SPSS17.0 进行统计和分析，计数资料采取率(%)表示，通过χ2检验和t 检验观察组间率对比;以P ＜0.05 为差异有统计学意义。
表1 两组患者护理后抑郁、焦虑、满意度情况对比
表1 两组患者护理后抑郁、焦虑、满意度情况对比
组别 例数 抑郁状态 焦虑状态 满意度对照组44 52.3±8.4 55.2±7.9 74.2±3.2观察组44 44.1±7.6 42.4±7.3 97.2±1.3 P 值 － ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05
表2 两组患者护理前后睡眠质量情况对比(
表2 两组患者护理前后睡眠质量情况对比(
组别 例数 护理前 护理后对照组44 19.3±1.2 14.3±2.4观察组 44 19.2±1.3 4.6±2.5 P 值 － － ＜0.05
2 结果
在护理之前，两组患者在抑郁程度、焦虑度等方面差别不明显，差异无统计学意义(P ＞0.05)。采用不同的护理后，观察组患者在这些指标上的改善程度明显高于对照组，差异有统计学意义(P ＜0.05)。见表1。
3 讨论
随着医疗水平的不断提高，护理水平也得到了相应的发展，由常规护理转向了优质综合护理，健康教育护理就是其中的一种。对于消化内科患者而言，其发病受生活习惯、心理状态等因素的影响，因此，有必要对患者进行相关的健康知识教育，这样能使患者参与到护理活动中来，提高护理质量［1－2］。
我院对88 例消化内科患者进行分组，分别采用常规护理和健康教育护理，其效果呈现出明显的差异。实行健康教育护理的试验组患者在抑郁状态、焦虑水平等方面的改善程度明显高于对照组，差异有统计学意义(P ＜0.05)。试验证明，健康教育护理具有一定的优势，能明显改善护理效果。
在进行健康教育护理时，护理人员应该向患者宣传相关的健康知识，并告知其病情、药物疗效等内容，让患者对自身的情况有大致的了解，以便更好地配合护理人员的工作。对消化内科患者而言，护理人员应该针对患者的具体情况安排合理的饮食，保证机体营养物质的有效摄取。健康教育护理除了临床效果外，还对患者的预后有重要的作用，帮助患者养成良好的生活习惯，减少疾病的发生频率［3－4］。综上所述，在消化内科患者中进行健康教育护理能帮助患者学习消化系统的相关知识，了解健康生活习惯的重要性，并掌握简单的护理常识，值得在临床中大力推广。
［1］ 王俊文.健康教育模式在消化内科住院患者护理中应用的可行性分析［J］.环球中医药，2013，(z2):78.
［2］ 卢小红，杨静华，刘付群，等.应用流程图健康教育模式对消化性溃疡患者生活方式的影响［J］.齐鲁护理杂志，2014，(5):3.
［3］ 杜 娟，武金宝，李晓玲，等.消化内科住院患者临床健康教育模式的可行性研究［J］.中国实用护理杂志，2011，27(z1):186.
［4］ 陈 聪.“321”健康教育模式对代偿期肝硬化住院患者焦虑及睡眠质量的影响［J］.护理管理杂志，2014，14(1):64.
