沧州市运河区教文体局教研室 郭丽敏
观察生活模拟体验
——《伸出温暖的手》教学设计
沧州市运河区教文体局教研室郭丽敏
【课前分析】
《伸出温暖的手》是冀教版《品德与社会》三年级下册第二单元《温馨的社区生活》中第二课《多彩的社区生活》的一个话题。《伸出温暖的手》这一主题主旨是：引导学生通过活动体会残疾人在生活中的不便与困难，感受残疾人的坚韧与顽强，以及他们为克服困难所付出的努力，培养对残疾人和生活有困难的人群的爱心和同情心，培养学生对残疾人的理解、尊重和关爱之情，进一步丰富学生的情感体验，完善学生的人格。
三年级的学生虽然有一定的生活经验，对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但是大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体，没有形成强烈的生活感受和情感体验。现在的小学生大多是独生子女，虽然受过一些教育，有着善良的本性，但往往以自我为中心，不懂得关心他人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。
本课以学生的生活为背景，以“体验残疾人、关爱残疾人”为主线，以观察生活、模拟体验、讨论交流、表达关爱等活动为抓手，引导学生走近残疾人，体会他们的不便与困难、不幸与烦恼，使学生从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱，并化为实际言行。
【教学过程设计】
一、情境导入，了解残疾人
课件出示：介绍身边的残疾女孩——萱萱（化名）。她由于从小身患疾病，导致双腿不能行走。
引导学生谈感受，激发学生对残疾人的同情心，从而愿意向残疾人伸出他们的援助之手。
设计意图：“儿童的生活是课程的基础”是该课程的三大基本理念之一。在教学本课时，教师以学生原有的生活体验为基础，设置“我们观察到的残疾人”“身残志坚的故事”等环节，唤醒学生原有的生活体验，再次引发学生对残疾人学习、生活和工作的关注，从而激起他们对残疾人的同情、理解、尊重和关爱，让教育贴近学生的实际。
二、模拟体验，走近残疾人
1.体验肢残人。
活动一：请学生双手背后，试一试失去双臂还能翻开课本吗？
活动二：请学生和自己的同桌手拉手，试试看能不能用另一只手把红领巾系好。活动结束后，没系好红领巾的请同桌帮忙系好。
交流：在刚才的活动中，你感受到了什么？你有什么体会？
2.体验盲人。
请学生扮演盲人，从教室门口走回座位，试试看能做到吗？
交流：采访扮演盲人的同学，谈谈在刚才的体验活动中心情如何。采访同学们在活动中感受到什么，今后遇到这种情况会怎么做。
设计意图：本课十分重视学生的体验和感悟，在“体验残疾人”的环节，我们设置了“戴眼罩感受”“盲人找座位”“单手系红领巾”等游戏，使学生体验肢残人的活动，让每一名学生都能感受到残疾人的恐慌、茫然、无助和渴求，以获得最真切的体验。教师有针对性地让各种角色（扮演者、旁观者）的学生充分地说出自己最真实的感受，并通过交流互动在学生内心深处激起千层浪，将对残疾人的同情、理解与关爱化作自身的心理需求。
三、合作交流，帮助残疾人
1.小组合作交流：通过刚才的体验，我们亲身感受到残疾人的生活比我们想象得要困难得多。在生活中，我们能为残疾人提供那些帮助？
2.介绍残疾人专用设施。用爱的眼睛去观察，用爱的心灵付出行动，爱护残疾人专用设施。
四、拓展延伸，关爱身边的人
生活中除了残疾人，还有哪些人同样需要我们伸出温暖的手？当别人需要帮助时，我们应该怎么样？
同学们都有一颗爱心，希望这节课可以让关爱残疾人的爱心种子在我们心中萌发，让每个人伸出一双温暖的手，让世界充满爱！
