○田丽霞
美国最美教师雷夫告诉我们
○田丽霞
知道雷夫是因为读了他的《56号教室的奇迹》，认识雷夫是因为和雷夫一起讲座，了解雷夫是因为邀请他到我校讲学，敬佩雷夫是因为听了他的讲座《雷夫对班主任说的真心话》。
教师是学生的楷模
雷夫说：“教师是学生的楷模，你要求学生做什么，自己先要做什么。你要求学生爱读书，你就要做一个爱读书的人；你要求学生有修养，你就要是一个有修养的人；你要求学生守时，你就是一个守时的人……”
雷夫的这些话，没有令我耳目一新，反而给我一种似曾相识的感觉。“做学生的楷模”，这不就是我们常说的“率先垂范”“以身作则”“为人师表”吗？“要求学生做到的自己必须做到”这不就是孔子说的“其身正不令则行，身不正虽令不行”吗？雷夫是土生土长的美国人，从小受美国教育，一直教美国孩子，是美国人心目中的最美教师；他不会说汉语，对中国文化了解不多，对中国教育也无深入研究。可他的教育理念居然与我们如此一致，这说明什么？
如果把关注点放到作业分数、升学考试这些具体问题上，你就会发现，中美教育差异巨大；如果把关注点放到“让学生健康成长，终生幸福”这个教育目标上，你就会发现中美教育没有什么不同。所以，雷夫和我们，我们和古圣先师，隔着遥远的时空，发出了相同的声音：好教师就要为人师表，好教师就是学生的楷模！
努力是成功的捷径
雷夫说：初为人师的那些年，家离学校很远，又没有车，他每天早上4：30出发，步行3个小时去上班，下午再步行3个小时回家；无论寒暑，他都是第一个到学校的教师，也是最后一个离开学校的教师；他是一位全科教师，语言、数学、地理、历史、体育、音乐，所有科目都由他一人承担；他自掏腰包组织学生外出旅游，得到的不是支持却是指责；为了筹集学生的旅游经费，他同时打3份工。
雷夫的报告令我震惊。我没有去过美国，对美国所知不多，道听途说汇聚的印象是美国人思想自由，生活自在，工作轻松，个性张扬，人人平等……雷夫的报告让我明白了，美国的教师也很辛苦、也很有爱心、也很有奉献精神，美国的教师要想取得成功，也会遇到阻力，也要有拼命三郎的执着和不顾一切的勇敢，也要灵活变通委曲求全。无论在中国还是在美国，要想成为一名优秀的教师，都要专注执着、勤奋努力，富有爱心、充满激情。
六个层次提升学生的品质
雷夫说：在美国也有不爱学习的学生，也有不通情达理的家长，但是他不生气不泄气，用六个层次的理论来改变他们。
他告诉学生做人做事有六个层次：为逃避惩罚而做是第一个层次，为获得奖励而做是第二个层次，为博得师长喜爱而做是第三个层次，为遵守规定而做是第四个层次，为他人而做是第五个层次，为自我而做是第六个层次。当学生在公共场合，因为考虑到他人的存在而自觉保持安静时，他高兴地对学生说“这是第五个层次”。这六个层次有如六个台阶，循序渐进，引领学生拾级而上，完成了“要我做”到“我要做”的转化，实现了从“好行为”到“好品质”的升华。
雷夫的报告结束了，雷夫带给我们的思考并没有结束。作为一名美国教师，他让我们看到了中美教育的相同之处，也让我们见识了中美教育的不同。据说，有一次，一个中国教师问他“看到学生亲嘴怎么办”，雷夫干脆地回答：“我不知道，但我认为亲嘴比打架好！”雷人的问题，雷人的答案，撞击出来的应该不仅是现场的笑声，还有笑过之后的思考。
