王泽宇 陈 青 刘 宁

（[1]海南大学政治与公共管理学院 海南·海口 570228；[2]海南大学党委组织部 海南·海口 570228）

1 海南高校育人工作开展所表现出来的现状情况

1.1 海南高校辅导员育人情况

根据海南高校育人工作来看，高校辅导员一直都是以一个管理者、服务者的身份出现，同时在这个过程中，事务性工作占据到的时间相当多，随着时间不断的延伸与发展，这也就形成了一种超压力的工作状态，高校辅导员也正是因为超强的工作压力，所以难以提升高校教育工作开展的水平。从高校辅导员工作压力较大的情况分析来看，可以从这些方面予以理解，首先这些局面的出现明确表示，高校辅导员在展开具体工作的过程中，需要具有更高水平的部门协同能力，也就是能够对各个部门的任务与工作，予以更加统筹化的安排。其次，这种局面的出现也同样说明了辅导员工作的内容具有多样性，以及实际工作量的负荷相对较大，如果不能在第一时间有效的予以处置，又或者发生了懈怠行为，那幺高校辅导员就会发生疲于应付的工作状态，这是高校辅导员工作开展不应当出现的问题。要想科学有效避免海南高校辅导员工作开展，表现出较大的工作压力问题，那幺也就需要使得高校辅导员具有更加优秀的协同能力才行，所以很有必要展开全员育人协同机制的构建工作。

1.2 海南高校机关部门的实际育人现状情况

一般情况下来讲，高校机关部门是整个学校得以运行的关键所在，它与学生有关学籍管理、团学活动以及后勤保障等工作有着非常紧密的联系，因此可以明确的感知到机关部门的重要性是不言而喻的。但是伴随着高校后勤社会化改革工作的不断推进，具体后勤部门以及社会承包管理部门，将会使得管理以及服务作为主要工作职责，所以较为忽略大学生思想品德教育的培养，认为它与学生工作职责的关系不大，这样也就导致了有关人员形成了育人工作管理不好，也管理不了的情况，如果任由其长期发展下去，不仅达不到高校育人的基本目的，同时还很有可能会发生不应有的摩擦与冲突，成为各类突发事件发生的导火索。针对育人工作中出现的这一问题，也就需要引起有关工作人员的高度重视才行。

1.3 海南高校教师的育人情况

对于海南高校教育工作开展来讲，教师始终都是知识讲授、实践技能传授的骨干力量。高校教师的教学工作开展，需要紧紧依照教学大纲的要求展开，也就是按照上课说教为主要教学方式，辅以实训或者实习环节，来有效提升学生综合素质能力。传统情况下的教师，都是从课业、技能以及技艺等方面展开学生引导工作的。但是随着国内近些年高校人事分配制度改革，海南学校逐渐将教师岗位职责展开了量化考核，简单的将其概括为，专业教师仅仅只需要对所教授的科目负责，这样也就直接淡化了海南省高校教师的设计育人功能，从教育发展的根本角度上来讲，不利于现有教育的完整性，需要予以优化改良。

2 结合海南省高校展开系统论基础下全员育人机制的构建分析

2.1 注重思想政治以及特殊群体教育模块协同

海南高校的育人协同机制要想得到最为彻底的构建，那幺首先就要协同好思想政治以及特殊群体教育模块，这是因为学生的思想以及特殊群体教育工作的开展，始终都是一个地方教育发展水平的重要衡量标准之一。首先对思想政治的情况展开全面分析，海南省高校全员育人机制的构建，从某种程度上来讲，应当将思想政治的教育作为机制构建的基础，因为从各个方面展开分析，我们都可以了解到，教育的实质除了要使得学生掌握科学技术与知识之外，更为关键的便是使得学生思想政治意识能够更加明确，能够运用正确的思想政治意识，去解释、认识出现的社会现象问题。

其次则是特殊群体教育模块机制的构建。海南当地高校教育机构，还需要留意特殊群体教育模块构建工作，因为做好这些方面的构建工作，将会使得海南当地教育工作开展水平的质量，始终都处于一个较好的状态，这是全面化提升海南省高校全员育人协同机制的基础条件之一，所以需要有关工作人员以一种更加全面积极的态度展开工作。

2.2 强化海南省高校协同育人队伍综合实力

对于海南高校的协同育人机制构建工作来讲，要想使得整个育人工作能够按照既定目标有效的发挥出应有效用，那幺也就应当要科学整个辅导员队伍、专业教师对于、党团组织以及社会师资力量等。通过这些环节的资本力量的投入，来进一步有效的提升海南高校育人队伍的实力，如此才能为整个机制作用的发挥，提供一个较为重要的基础作用。从另一个角度上展开考虑可知，海南省高校育人队伍综合实力的强化，其目的还在于能够使得机制理念，能够得到更加深刻化的融入与实现，这是做好高校全员育人协同机制构建的重要基础。举个简单的例子来讲，海南省高校协同育人机制的构建，教师队伍的人员可以从社会人群中寻找具有专业素养的教师，从而利用他们的专业素养，来使得高校协同育人工作，能够更加有效的得以开展下去。

2.3 协同机制构建需要注重下同环境的支撑

一般情况来讲，协同环境支撑主要集中体现在学校支撑环境、家庭支撑环境以及社会支撑环境整合上。协同育人工作的模式，在具体运行过程中需要不同部门、不同人员付出更多的时间与精力，所以不仅仅需要协同部门的支持、配合，还应当在时间、空间以及人力等方面提供更好的支持，但是这些都需要学校、家庭以及社会多个方面力量的通力配合才行。从另一个方面展开分析，协同教育不单单是一种教学理论，更为关键的还是教育实践，当育人内容、育人队伍以及环境支撑，都能够在系统论框架下，科学达到协调平衡状态，这样能够使得教育资源呈现出户最大化、内耗最小化、教育效率最大化的特征，学生也能够在其中获得应有的价值，这同样表现出了高等教育的真实目标。

2.4 构建教育教学协同育人保障机制

在展开全员育人协同机制构建工作时，需要在物质基础方面，需要积极争取各项经费支持，确保协同育人运行模式当中的日常管理、建设经费支出，能够获得一个较好的经费保障制度。应当有效投入网络思想政治教育，科学创建多媒体的客户端，这样能够提供各种符合平台风格的活动场地，比如温馨洁净的心理咨询室、理论学习阅览室以及协同育人实践基地等。

在有效组织育人保障方面，建立教育教学协同育人工作中心，进一步增强顶层设计的专业化以及科学化，这样将会从全局上高度确保育人目标的统一，教育内容上的一致性以及效果的评估考核具体机制，能够得到全面化的联动。还需要注意的一点是，在城里校外协同育人工作组，应当专门负责整合校际、社会资源等要素，这样将会切实增强信息联络，从而使得整个高校协同育人保障机制得到有效落实。

2.5 科学构建教学、管理以及服务协同联动机制

海南高校应当要进一步整合校内以及社会教育资源，挖掘思想政治教育内涵，从而构建出教学、教育相结合的全员育人机制。落实到具体操作上来讲，应当切实把握好第一课堂主阵地，构建出思政类教师与专业课教师的协同育人机制，有效通过学习与交流的方式，使得专业课教师能够掌握学生心理、思想等方面的问题，科学通过职业素质培训对非思政类教师展开引导，那幺也就应当使得服务以及管理理念能够融入到第一课堂中。

对于学校管理的部门来讲，机制构建工作需要切实将教育与服务，融入到学生生活的各个方面，在转变管理意识的时候，还需要提升管理人员的思想政治素养与理论水平，通过自身优良的品质，来有效营造氛围，从而起到学生潜移默化的教育培养。由此可见，注重服务育人的机制往往能够有效影响学生感性认知，这是高校教学育人不能够替代的，因此需要重视起来。

3 结束语

通过分析描述可知，基于系统论基础下的全员育人协同机制构建，在海南高校教育工作开展中，将会起到非常关键的作用，因为机制的完善会使得当地高校的教育状态慢慢处于一个完善状态，从而满足当前社会对于教育的基本需求。主要从两个方面展开了主题分析，首先在第一个方面分析了海南高校育人工作开展的实际现状，其次详细分析了系统理论下高校育人协同机制构建的有效措施，相信随着有关人员的把握，必定会使得海南地区协同教育理念得到更加全面的发展。