杨斌 陈喜龙 张宏壮 徐杰
摘 要 结合军事院校士官学员在参加“机械创新设计大赛”期间暴露出的一些不足，浅谈如何依托“机械创新设计大赛”这一重要赛事，开展人才培养。
关键词 机械创新设计大赛 士官学员 人才培养
中图分类号：G642 文献标识码：A
0前言
全国大学生机械创新大赛是一项培养学生创新能力、工程实践能力与综合运用能力的重要赛事。广泛得到各高校的普遍重视及社会各界的高度关注，目前是我国大学生竞赛五大经典赛事之一。
与此同时，为促进军事院校教育教学改革，满足我军高素质新型军事人才的培养需求，这项赛事也得到了许多军事院校的青睐。
如何依托“机械创新设计大赛”，针对军事院校士官学员的特点，培养优秀士官学员，成了军事院校机械类课程教员最该回答的问题。
1士官学员暴露出的几点不足
从多年来组织士官学员参加机械创新设计大赛的经验上看，与这些“地地道道”的地方大学生相比，士官学员明显存在着以下几个方面的不足：
第一，自信心不足。士官学员学历层次一般入学前介于初中毕业与高中毕业之间，极个别学员具有大学学习经历，入学后他们进修的层次通常为中专以及大专学历，与地方高校大学生相比，他们认为自己的“学历层次低，文化基础薄”是明显的“硬伤”，在赛事中完全不具备竞争力。
第二，创新能力不足。士官学员绝大多数来自于基层部队，多年的军事训练以及集体生活使得他们思维定势。往往主题发布之后，他们通常很难从常规解决问题的“圈子里”跳出来。
第三点，设计能力不足。由于士官学员绝大多数理论基础知识比较薄弱，尤其在数学与力学知识的应用上比较吃力。我们发现士官学员在参加比赛的过程当中，最薄弱的环节就是设计计算与强度较核这一部分。
第四点，机械制图能力不足。据统计，此次报名参赛的60名学员中，其中只有3名在培训之前会使用软件制图，其余学员只能够简单识图和进行手绘图。
第五点，团队协作能力不足。在组织第八届机械创新大赛期间，90后学员暴露出明显的“个性独立”。以往我们一旦把学员编入一组，一般情况下，大家都能够顺利完成。但是此次赛事过程中，组内成员遇到困难或者瓶颈时极容易产生矛盾和摩擦，组内成员经常会变来变去。
2士官学员人才培养
在部队院校教育的特殊背景下，教员应该秉承着什幺样的教学态度与教学理念来依托机械创新设计大赛开展人才培养，是一个值得思考的问题。
第一点，放长线钓大鱼。以往学员在选定了题目之后，难免心浮气躁、急于求成，恨不得马上着手去干。通常在这个时候，教员要引导学员对选定的题目进行充分的调查研究、反复论证、学习交流，通常情况下知道“干什幺”比“马上干”更能培养学员今后的工程素养。在前期的论证工作中要“放长线”，后期的工作才能顺理成章的“钓大鱼”。
第二点，自古慈母多败儿。有些年轻教员过于重视比赛的最终成绩，往往担心学员的能力不足，选题一旦确定，帮“算”帮“画”帮“写”…这种“保姆式”的教育，极大程度的扼杀了学员的自主学习本能和独当一面的责任担当，甚至于过分依赖教员，唯教员的想法为中心，完全偏离了创新能力培养的轨道。备赛期间，学员会遇到很多困难和瓶颈，作为教育者如果我们充当的是“慈母”的角色，那幺将来培养出来的多是不会解决问题的“败儿”。如何让学员自主学习，在不断解决问题的过程中获得成就感，从而增强他们的自信心，培养他们坚忍不拔的性格，是我们军校教员的职责与使命。
第三点，人心齐泰山移。军校学员的教学管理一般是由教员负责，日常管理一般是由队干部负责。针对90后学员明显的个性独立特点，教员如果对他们的思想动态完全“放羊”，往往会导致他们组内矛盾积聚。在队干部的配合下，定期而及时的了解他们的思想动态，思想意识的关键问题解决了，组内成员之间的关系才会向着良性循环的方向发展。正所谓“人心齐泰山移”，培养他们的合作能力以及团队协作意识是整个备赛期间的重要一课！
第四点，磨刀不误砍柴工。针对士官学员“学历层次低，文化基础薄”的特点，需要阶段性的提供相应的理论知识培训与指导。对于数学、力学以及制图方面的基础知识，立足于解决实际问题，有针对性的开展专题讲座，并布置一些小任务小作业，目的是筑牢学员的基础知识同时提高学员自信心。这个工作看起来费时又费力，但往往“磨刀不误砍柴工”，基础打牢了，后续的工作开展起来才会比较顺利。
3结束语
军校教员肩负着为我军培养优秀人才的重任，依托“机械创新设计大赛”开展士官学员人才培养，不仅要结合士官学员的特点，协作具有强烈的责任感与使命担当。为我军培育具有创新能力、团队合作能力以及综合实践能力的高素质优秀人才，为我军未来武器装备发展提供新思路、新创意、新模式和新的研究方向。
参考文献
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