梅 洁 姜维娜 夏文静 周 学 许晓风
（南京师范大学泰州学院化学与生物工程学院 江苏·泰州 225300）
校企合作是指学校与企业建立的一种合作模式。这种合作模式优势显着。首先，校企合作适应社会与市场需要。校企合作，学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才；再次，校企合作是一种“双赢”模式。校企合作，做到学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约教育与企业成本，是一种“双赢”模式。
作为新形势下高等教育发展的特殊产物，独立学院以培养应用型人才为主。在市场经济快速发展的今天，通过校企合作来培养社会所需的高技能应用型人才已成为共识。如何才能使校企合作之路越走越宽，使高技能应用型人才的培养更具针对性，使校企双方在合作过程中得到更大的收益，这一问题越来越受到大家的关注。目前，校企合作主要存在以下问题：校企职责划分不明确；校企合作各方观念存在差异，合作缺乏积极性；校企合作的有效运行机制尚未成熟等。针对上述校企合作存在的问题，本文以南京师范大学泰州学院化学与生物工程学院应用化学专业为例，提出了几种校企合作的新途径。
南京师范大学泰州学院地处泰州，化工产业是泰州传统的支柱产业、优势产业，人才需求旺盛，并且化工产业属于人才和技术密集型企业，更需要把人才的培养、开发和使用作为重要的发展战略。南京师范大学泰州学院应用化学专业通过校企合订人才培养方案、共同指导学生实习、实训；校企合作共同指导学生毕业论文；校企共建联合研发实验室；校企合作成立组成企业攻关项目导向的由“企业专家—高校专业教师—高年级学生组成的项目研发团队”；学校引进企业职工培训模式等途径，提高校企合作的成效，实现学校、企业、学生多赢的局面，开拓校企合作人才培养模式的新途径。
1 积极开展校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展
1.1 校企合作办学
南京师范大学泰州学院应用化学专业将与行业企业合作办学的理念贯穿于人才培养的全过程。在人才培养方案的制订和修订中，邀请行业企业、兄弟院校和科研院所的专家及技术人员共同参与，充分听取和采纳行业企业专家的意见与建议；在人才培养方案的实施过程中，邀请行业企业专家及一线工作的技术人员走进课堂给学生授课，邀请行业企业专家给学生作专题报告或实训课讲授，受到广大学生的热烈欢迎；在学生的实验实训与毕业实习环节，将大多学生送到校企共建的实习实践基地进行实习实训，此外，学生在校企共建的实验室及以企业攻关项目导向的“项目攻关团队”内得到校内老师和企业一线技术人员的悉心指导，合作办学取得一定成效。
1.2 校企合作育人
为深化校企合作、产教融合，着力培养满足地方经济特色和社会需求的应用型化工专业人才，积极探索人才培养模式，应用化学专业与专业实习基地公司共建专业实验室，双方共商人才培养机制，将专家“请进来”，共建课程体系，由企业专家进课堂现场教学指导，共同合作育人。同时充分利用校外产学研实践基地，让学生“走出去”，将实践类课堂教学设在企业生产一线或企业实训场所，邀请行业专家对课程进行现场指导。截至目前，应用化学专业已多家企业建立长久稳定的实习实践基地，每年都会组织大一到大三应用化学专业学生到这些实践基地和其他相关企业进行为期两周的参观和实训，组织大四学生到实践基地进行为期18周的实习，并且将实习和毕业论文相结合，为适时和优质就业打下实践基础。这些校企合作育人举措极大地提升了本专业应用型人才的实践能力、综合素质和行业产业的适应能力。
1.3 校企合作就业
在着力抓好校企合作办学合作育人的同时，应用化学专业在校企合作就业方面也下足了功夫。例如，在学校与企业签订合作协议时，校企双方均表达出合作育人与合作就业一体化的愿望，学院推荐高素质学生到对口实习基地实习实训，选派业务骨干教师与企业配备的实习实训指导教师进行联合指导，实行“双导师制”的指导模式，企业在学生实习实训过程中除了加强学生的培养、指导外，还有选拔优秀实习生作为企业候选新员工的职责和义务。企业在招聘新员工时，应优先考虑本专业的实习生。近年来，已有10多位应用化学专业的优秀学生一毕业便在原实习单位就业，校企双方真正达到合作育人、合作就业的双赢效果。此外，应用化学专业还定期组织“企业进校园”活动，邀请企业专家进校园召开就业指导和招聘宣讲会，企业也会把行业企业的人才需求信息发布给本专业的学生。
1.4 校企合作发展
校企双方在合作办学、合作育人、合作就业的过程中，双方都得到较好的发展。学校凭借专业优势，为企业提供一定技术支持、解决一些实际问题，为企业培养输送人才，并为企业内部的人才培训提供支持与帮助。企业为学校应用型人才的培养提供优质实习实训基地，派专业技术人员指导学生实验实训，为“双师型”教师的培养提供场所和便利，组织学校教师、学生与企业技术人员一起成立项目攻关团队，与学校共建联合实验室等，有力地促进了学校办学水平、办学质量的提升，使培养出来的人才与行业产业的需求更加适应。
应用化学专业的校企合作除了在合作办学、合作育人、合作就业、合作发展方面取得显着成效之外，在校企合作科研、申报各类课题方面亦取得一定进展。本专业已有多位老师与相关企业联合申报项目取得成功。
2 把产教融合、校企合作作为应用型人才培养的重要途径
2.1 校企合作共同指导学生完成毕业论文
毕业论文作为一项综合性实践教学项目，是人才培养过程中的一个重要环节。应用化学是一门学科范围广、技术含量高、应用性强的专业，对于应用化学专业学生的培养来说，掌握应用化学专业基本理论知识和技能，并能综合运用所学的理论和专业知识初步分析、解决应用化学领域里的一些理论与应用问题，毕业论文是对学生四年大学学习效果的综合检验，具有系统性、综合性、实践性和探索性等特点。应用化学专业的毕业论文以行业产业需求为导向，以培养应用型人才为目标，以产教深度融合即与企业开展合作培养为手段，采用校企“双导师制”指导学生完成毕业论文。毕业论文实施过程“规范管理”，制订全过程的毕业设计考核评价体系。在毕业论文过程管理中，制订相关管理制度，规范毕业论文工作过程，认真审核毕业论文开题，切实做好毕业论文的中期检查，认真组织毕业设计答辩，要求企业指导老师参与毕业论文答辩，建立校企合作联合指导毕业论文的模式。
2.2 校企合作共建联合研发实验室
应用化学专业与多家优质医药公司合作，双方共建专业实验室，学校专业教师、企业的专业技术人员和学生共同参与共建实验室的建设、管理与运行，企业研发项目的前期预研工作、学生的相关主干课程的实验、实训均在共建实验室内进行。共建实验室的建立，既可以实现教学资源、师资资源共享，改善办学条件，满足本科教学需要，推进实践教学体系改革，提高应用型人才的培养质量；又能成为企业中小型项目开发的辅助平台，为企业节约产品研发的时间，降低研发费用，储备研发人才。此外，校企共建实验室这一合作平台为校企双方联合申报各级各类科研项目，提高双方申报科研项目的竞争力创造十分有利的条件。
2.3 校企合作组建企业攻关项目导向的研发团队
在行业企业建立优质实习实践基地，成立以行业企业攻关项目导向的由“企业专家——高校专业教师——高年级学生组成的项目研发团队”对企业的攻关项目进行联合攻关。项目组的学生成员得到系统的研发、实践实训锻炼，学生的专业素质与专业能力在项目攻关过程中得到全方位的锻炼与提升，有力地促进学校办学水平、办学质量的提升，使培养出来的人才更加适应行业产业的需求。
2.4 引进企业职工培训模式
学校借鉴和引进企业职工培训方式，将本应在企业完成的一部分技能培训、岗前培训放在校内完成，邀请企业一线技术人员参与指导，逐步形成“理论学习—实验实践—校内初培—企业实训”相结合的校企合作办学模式。这种模式既可以解决企业“来人即用”的问题，同时也能解决学校实习实训脱节、设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享、“产教深度融合”，达到学校、企业、老师、学生多赢的效果。
通过以上几种校企合作新途径的实施，学生的应用能力得到极大提高，为了避免校企合作过程中，学校主动，企业被动甚至不动，南京师范大学泰州学院应用化学专业从人才培养方案制订、实施等过程，注重缩短教学计划、教学实际与岗位需求三者之间的距离，提高校企合作的前瞻性。进一步发挥办学主体——学校的主观能动性，积极主动的探索出了几种校企合作模式的新途径。
