胡名杰
（武汉生物工程学院 湖北·武汉 430415）
书籍装帧设计是一门视觉传达设计专业主干课程，其教会学生以书籍原着的内容体裁来进行设计，使学生了解书籍装帧设计的功能与形式，熟悉书籍装帧设计的工艺制作过程、包装材料的种类、质地、性能，并在对书籍装帧设计有了总体把握后进行整体效果的设计。通过不同书籍设计的展示、分析，让学生了解书籍设计的发展、种类、要素和设计程序。同时，以书籍封面的文字、图案及色彩的编排设计为主，理解书籍的设计原则，让学生掌握平面设计的基本构成知识，能够设计制作出一套完整的书籍。书籍装帧设计课程教学的核心与重点主要在于熟悉书籍的内部以及外部结构的特征，掌握其设计方法，且书籍的字体与排版都要体现书籍内容的情感，达到内容与形式完美统一，体现个性、力求创新。与此同时，为了能够有效提升书籍装帧设计课程的教学实效性，强化“四维一体”式书籍装帧设计课程的有效教学，能够循序渐进地培养学生良好的审美与执行能力，使得学生书籍装帧设计能力与水平得到更好的锻炼与提升。
1 “四维一体”式书籍装帧设计课程教学重要性分析
所谓的“四维一体”式书籍装帧设计课程主要包括书籍装帧的基本视觉流程创意构思、视觉及版式设计、交互式媒介提案与展示以及四维的印后制作书籍装帧成品。
在该课程的教学过程中，其教学模式更加注重教学的整合性、系统性以及整体性。重视并开展设计课程教学活动，能够更好地塑造学生的整合性思维，使得书籍装帧设计课程的教学思路由静态向动态转变，使得学生对书籍装帧设计内容的了解更加深入且全面，并能够快速地设计出书籍装帧的成品。与此同时，优化与提升“四维一体”式书籍装帧设计课程教学有效性，有利于培养学生设计执行力，使得学生设计作品的质量得到提升，学生通过对书籍视觉方案部分进行更好、更全面地完成，能够为后期书籍生产成本的控制、工艺的提升以及材料的合理利用提供更好地助力与支撑，培养学生良好的设计执行能力[1]。
2 书籍装帧设计课程教学现状分析
在视觉传达专业课程中，书籍装帧设计是其较为重要的专业课程。书籍装帧的实用性、交叉性以及综合性很强，专业知识的覆盖面也较为广泛。随着科学信息技术的快速发展，很多设计方式也愈发数字化与信息化。当前很多学校过分重视书籍印前视觉要素与内容的设计，缺乏对印后加工以及成品出炉设计工作的重视，书籍设计的全面性与创意性不足，影响课程的教学品质。下面对该课程教学现状展开具体的分析与探讨：
2.1 教学理念落后、缺乏明确的教学主题
当前，教师在开展书籍装帧设计课程时，由于教学理念与思维的落后，教学主题的不明朗化，很多教学方案的设计与安排有失科学，滞后性较为明显，很多情况下对书籍的表达形式采用无差别式的设计，并未经过系统、严谨的调研与对主题有针对性的创意性探索尝试。导致我们的设计受众群体即读者在阅读的时候与书籍的交互方式单一化。这样会减少信息传达效率从而降低读者的阅读兴趣。这种传统的教学理念与落后的教学模式已经与现代化的教学体系与理念不相匹配，也并不能够达到理想的设计效果。与此同时，良好的书籍要将书籍的内涵真实地凝练出来，并将文稿的主题从繁杂的内容中明确出来，将书籍的内涵准确的体现出来，这是设计的核心与要点。同时一些教师在讲授书籍装帧设计流程的前期工作时，弱化了对印前设计主题明确的重要性，导致学生对于如何选题一头雾水，影响书籍装帧设计课程的系统性与整体性。
2.2 教师的教学能力有待提升
目前，很多年龄相对较大的教师群体，其知识体系相对较为陈旧，对于新知识、新教学手段的更新相对滞后，特别是在书籍装帧设计技能以及设计模式方面尤为明显。与此同时，一些相对较为年轻的教师，其虽然接受新知识、新技能的反应能力和速度较快，但是在知识结构与相关理论知识的掌握上有一些不足存在，教师的教学能力与业务水平均亟待提高，导致设计课程并不能够达到很好的改革效果。
3 “四维一体”式书籍装帧设计课程教学方略探究
3.1 革新教学理念、明确教学主题
在开展教学活动时，由于教学理念与思维的落后，使得该课程的教学活动无法高效开展，学生在掌握课程的要点或者重点知识时，容易遇到很多的问题和不足，影响书籍装帧设计课程教学品质的推升。鉴于此，学校以及教师必须要重视其教学理念与思路的优化、升级与革新，不断解放思想、与时俱进、开拓创新，结合时代的发展特色以及课程教学模式的改革成果，从教学思路与课程设计方案上进行全面改革，明确好课程的教学主题，从而使得该课程的教学核心更加凸显，学生在学习、掌握与实践专业知识时，更具有针对性与有效性，提升课程教学实效性与科学性。
3.2 树立正确的教学原则、创新课程教学手段
积极地开展“四维一体”式书籍装帧设计课程，必须要有一定的原则与方法作为支撑与保障。其原则主要是树立书籍整体设计的观念、书籍设计要素的完美整合、书籍的功能与商业价值的统一。在进行书籍装帧课程设计时，要树立正确的教学原则与思路，并创新书籍装帧设计课程的教学手段，可以利用多媒体教学法、讨论法、角色互换法、案例教学等模式或者手段，不断推动书籍装帧设计课程教学水平的有效提升。与此同时，书籍装帧设计要以书籍原着为基础，在实际教学时，要以标志设计、图形创意、字体设计等课程为切入点，并用重视Photoshop与InDesign等软件技术的合理应用，并科学、合理地利用印刷工艺与制作技术来保障书籍装帧设计成品的展示与呈现。通过开展书籍装帧设计课程，并对其进行有效改革与创新，能够让学生逐渐具备一定的设计能力，最后再掌握书籍装帧印后的设计功能和方法，掌握手工工艺制作的整体流程，并对书籍装帧的材料、性能、质地、种类等进行掌握，进而制作出更加优秀的设计作品。
3.3 明确课程教学目标与教学内容
为了能够更好地提升“四维一体”式书籍装帧设计课程教学效果，明确或者定位好课程教学目标，着重培养学生良好的视觉图形设计与处理能力、Photoshop图像设计能力、编排设计能力、印后材料以及工艺的选择与制作能力等，最终使得学生掌握书籍装帧设计的全过程，增强学生的专业性。与此同时，重视书籍装帧设计课程教学内容的丰富与创新，让学生逐渐掌握印后材料、印刷的工艺，如UV上光、烫金银、凹凸压印等手工制作工艺等，结合书籍的形态以及开本、胶装、线状、平装等装帧方式来丰富其教学内容。不仅如此，在丰富“四维一体”式书籍装帧设计课程教学内容时，要重视理论与实践的有机结合，不仅要将上述那些理论知识教授给学生，也要重视综合实训内容的丰富与改革，学校可以组织一些赛事活动来激励与引导学生参与书籍装帧设计实践活动，增强学生专业能力与实践水平。如学校可以组织一些白金创意竞赛、书籍装帧设计竞赛等，给学生提供更多、更大的机会和平台来让学生去展示自我，并对学生的优秀作品进行检验与表彰，逐步培养学生学习自信与专业自信，提升课程教学品质与水平[2]。
3.4 强化“四维一体”式书籍装帧设计课程教学全面性
在开展教学活动时，学校要重视其教学全面性的提升，从一维、二维、三维、思维这四个方面循序渐进的进行教学与改革。通过引导学生应用现代视觉语言来思考、认知与探究书籍的装帧形式、成品材料、视觉编排以及书籍造型、板式等等，使其设计效果更好、更妙。与此同时，在课程选题上，教师要善于打破常规，既要让学生积极其去探究与掌握“四维一体”的书籍装帧设计理念与方法，在书籍装帧交互式媒介提案与展示方面要予以丰富，引导与鼓励学生去积极开展专业实践，最终实现印后制作书籍装帧成品，引导与帮助学生掌握更为全面的“四维一体”的书籍装帧设计流程，增强该课程教学与改革的品质与效果。
4 结束语
为了能够提高“四维一体”式书籍装帧设计课程教学效率，从一维至四维来循序渐进的培养学生良好的书籍装帧设计意识与能力，使得学生逐渐具备书籍装帧设计能力与素养，这对于该课程教学实效性的提高、教学品质的提升非常有利。
